Els professors d’idiomes de l’ESO i el Batxillerat de Monlau han assistit al taller impartit pel Cristian Olivé, filòleg i professor de secundària de Llengua i Literatura i autor del llibre “Profes rebels’’.
Segons el Cristian, “l’escola d’avui ha de trencar amb el passat perquè els veritables protagonistes siguin els alumnes i no els continguts. L’educació s’ha de moure al ritme de la societat, hem de donar respostes del segle XXI”. Durant la seva visita, els va explicar, d’una manera dinàmica i útil, com ensenyar les llengües des d’un punt més modern i actual, utilitzant exemples frescos i d’actualitat.
Al final, aquestes són algunes de les conclusions que han tret els nostres professors:
“El cursillo supuso para mí la reafirmación del proyecto de lenguas. Hacer llegar a los alumnos la lengua es complicado, suele no gustarles, por lo tanto, hace 5 años nos planteamos ver si podíamos cambiar esta situación y que nuestra asignatura les resultara más atractiva y, por lo tanto, aprendieran más.
Si queremos acercarnos a los alumnos, de los cuales estamos tan lejanos en la edad, hemos de hacerles las cosas lo más atractivas posibles utilizando todos los medios que tenemos a nuestro alcance: creatividad, imaginación, ganas y tecnología.”
Carmen Morales
“Jo crec que ha sigut molt inspirador, més enllà de la quantitat d’opcions i activitats didàctiques que ha mostrat. És molt interessant compartir de manera bidireccional experiències. Penso que és remarcable que ha vingut a intercanviar experiències i no a formar.”
Manel García
“Ho fa basant-se en les xarxes i la manera com el jovent s’hi comunica, és una manera de fer-ho sens dubte innovadora. Personalment m’ha obert els ulls a nous projectes i també m’ha servit per posar en valor la feina que des de llengües portem anys fent.
M’ha semblat molt interessant, comparteixo plenament la metodologia: innovació, creativitat i gosadia per provar coses noves i aprendre de l’error per millorar projecte rere projecte.”
Núria Pascual
“Me ha parecido interesante y me ha gustado que haya compartido sus experiencias desde sus vivencias, no desde una base teórica y ejemplarizante. Algunas de las ideas me han parecido útiles y, sobre todo me han gustado sus ganas de explicar qué estaba haciendo él y qué era lo que le había funcionado.”
Carlos Soriano
D’ençà que va començar el confinament, la Inma Pociello i jo, l’Esther Soria, vam estar rumiant de quina manera podíem ajudar a aquelles persones que estan patint la Covid-19. Volíem mostrar la nostra solidaritat i ens semblava una bona oportunitat per transmetre-la i inculcar-la com un valor entre el nostre els alumnes. Per això, en assabentar-nos de la iniciativa impulsada per diversos sanitaris per escriure cartes als malalts, no ho vam dubtar ni un moment!
En començar l’estat d’alarma els familiar dels pacients amb Covid-19 només podien visitar-los durant una hora al dia. Així doncs, els pacients passaven moltes hores sols esperant aquella hora del dia en que veurien els seus familiars o en que passaria el metge per visitar-los. Aquesta solitud i aïllament està generant molta angoixa inclús als pacients que es recuperen i obtenen l’alta. I és que l’ésser humà és un ésser social i necessitem del contacte humà. Per això, metges, metgesses, infermers i infermeres de diversos hospitals van començar una iniciativa demanant a la població escriure cartes d’ànims als pacients que es comprometien a entregar-los-hi per fer la seva estada una mica més lleugera.
Aquesta va ser la proposta que vam fer a l’alumnat de 1r d’ESO: escriure cartes d’ànims i suport als malalts i també al personal sanitari que està lluitant en primera línia, molts cops sense els recursos necessaris. Estem molt contentes amb la resposta de l’alumnat, ens han emocionat molt les seves cartes! I hem descobert una vessant d’ells que supera la part acadèmica i és el capital humà i el bon cor que tenen.
“Estic ben segur, que si lluitem tots junts i fem cas a totes les indicacions i recomanacions que ens donen sortirem ben aviat d’aquesta. Desitjant que et recuperis molt ràpidament i que puguis ser de nou amb els teus familiars. Rep una abraçada ben forta!!!!!!!
Ara, més que mai, seran molt reconfortants les cartes i dibuixos ja que, a hores d’ara els malalts ja no poden rebre visites de familiars, només fer alguna videoconferència. Hem enviat les cartes a l’Hospital de Sant Pau, a l’hospital Clínic i a l’hospital del Mar.
“Amb aquesta carta vull que sapigueu que encara que no us coneixem estarem al vostre costat per donar-vos ànims i força! També vull que sapigueu que ens quedarem a casa i que cada dia a les vuit de la tarda estarem aplaudint-vos per donar-vos tota la força que puguem!”
Esperem que les nostres cartes hagin tret algun somriure ?
#joemquedoacasa
Esther Soria i Inma Pociello
Tutores dels grups de los grups de 1r d’ESO
La Copa Cangur és un concurs presencial de resolució de problemes matemàtics, organitzat per la Societat Catalana de Matemàtiques. Es realitza per equips formats per 7 alumnes de segon i tercer d’ESO.
En el concurs es presenten 12 problemes i 60 minuts de temps per fer-ne els màxims possibles. És una cursa contra rellotge on la puntuació obtinguda per cada problema va variant durant el concurs, i per tant la estratègia d’equip és molt important! Això el fa un joc emocionant i divertit, amb les matemàtiques com a protagonistes.
La primera fase del concurs se celebra en una trentena de seus locals repartides arreu del territori. Aquest any ha augmentat molt el nombre de participants i faltaven seus a Barcelona, és per això que ens van proposar si ens volíem convertir en seu i vam acceptar el repte! A Monlau van participar 84 alumnes, 12 equips de diferents escoles com el Col·legi Sant Lluís, els Jesuïtes el Clot, el Col·legi Urgell, Sant Gabriel Viladecans, l’Institut Barcelona Congrés i l’Escola Cor Maria-Sabastida. Aquesta fase es va celebrar el passat 30 de gener i va sortir guanyador un dels equips del Col·legi Sant Lluís.
El primer equip classificat de cada seu, juntament amb els campions de l’any anterior, es classifiquen per la gran final nacional. Els primers classificats a la fase nacional obtenen un passi per a participar en la final internacional, que es fa en línia des del propi centre, amb equips d’altres països.
Els nostres alumnes que van participar estan molt contents amb la seva participació i ens han comentat com es van sentir:
El concurs em va agradar molt, tot i que els problemes eren molt difícils, m´ho vaig passar molt bé. Va ser una experiència inoblidable i sense cap dubte el tornaria a repetir.
Carla Molina
Em va agrada molt el format de concurs de la Copa Cangur. Va ser molt emocionant perquè segons anaves entregant els problemes veies si l’havies fet bé o no. Va ser el primer cop que participàvem i ens hagués agradat poder practicar més abans del dia de la prova.
Hèctor Endrino
El concurs em va agradar, tot i que els problemes eren força difícils, va ser tot un repte! Vam coincidir amb equips que eren molt potents i em va sorprendre veure com alguns tenien tot un seguit d’estratègies preparades.
Junsheng Chen
La Copa Cangur ha estat bé, entretinguda. Es pot aprendre coses noves encara que alguns exercici eren bastant difícils. Tot i això, ha sigut una bona experiència!
Linna Chen
A mi em va agradar moltíssim. Encara que els problemes fossin tan difícils, va ser una experiència inoblidable. Vam coincidir amb equips molt potents i em vaig quedar molt sorprès amb la varietat d’estratègies que en tenien preparades.
Hèctor Cerezo
Fa uns dies el Departament d’Educació va publicar la previsió de dates del procés de preinscripció per al curs escolar 2020-2021.
Del 23 de març a l’1 d’abril de 2020 podreu realitzar la preinscripció de l’ESO pel curs vinent de forma telemàtica.
Posteriorment, la matrícula també s’haurà de tramitar en unes dates determinades:
- 1r curs d’educació secundària obligatòria del 16 al 22 de juny del 2020.
- 2n curs d’educació secundària obligatòria del 29 de juny al 3 de juliol del 2020.
Per qualsevol altre dubte que us sorgeixi podeu visitar la pàgina web del Departament d’Educació, especialment important la secció de documentació i criteris de prioritat on podreu trobar tota la informació rellevant per encarar el procés.
Per tal de preparar-vos i escollir de la millor manera possible el centre per els vostres, fills i filles us recordem que el 29 de febrer celebrarem les Portes Obertes per la ESO i el Batxillerat, on podreu conèixer el projecte educatiu que ofereix Monlau. Si esteu interessats en venir, confirmeu la vostra assistència a la nostra pagina web.
A continuació us compartim l’article sobre una de les practiques de laboratori que han realitzat els alumnes de primer de Batxillerat científic a l’assignatura de Biologia.
Els alumnes de primer de batxillerat científic han treballat al laboratori de l’escola amb el microscopi òptic. Han realitzat dues pràctiques amb les quals han pogut conèixer i treballar amb el material de laboratori i observar la seva pròpia mucosa bucal i l’epidermis de ceba.
En que consisteixen aquestes pràctiques?
La pràctica de l’epidermis de ceba es basa en pelar la ceba i extreure l’epidermis que és una capa molt fina monostratificada, és a dir, que només hi ha una capa de cèl·lules. Un cop la tenim, la posem en un portaobjectes i la tenyim amb verd de metil per tal de poder identificar les cèl·lules i poder observar-les. En aquesta pràctica han pogut observar amb precisió les parets cel·lulars, el nucli i el citoplasma. En aquestes imatges observem l’epidermis amb diferents augments.
La pràctica de la mucosa bucal es basa en raspar amb un escuradents la part interna de la galta, obtenint així la mucosa, un cop obtinguda, es fixa al portaobjectes mitjançant una font de calor (Bec Bunsen) i blau de metilè per tal de poder observar amb facilitat la mostra amb el microscopi. Van poder observar amb facilitat els nuclis de les cèl·lules gràcies a que el blau de metilè ens permet identificar-ho molt millor.
Alumnes de 1er de Batxillerat
L’objectiu d’aquest article del departament d’educació física és posar en valor la importància d’aquests aprenentatges en la vida dels nostres adolescents d’avui i que formaran a la societat del futur.
L’auto-concepte o la percepció que una persona té de si mateix és un concepte que es va formant en l’adolescència i que té molta transcendència en aspectes com l’autoestima i la satisfacció personal. L’educació física està molt relacionada amb l’auto-concepte en aquesta etapa en la que molts joves comencen a prendre consciència del seu cos. Aquests joves practiquen l’activitat física per diversos motius, entre els que es troben els de demostrar les seves capacitats físiques, aconseguir acceptació social i divertir-se.
En l’educació física de secundària, els alumnes adolescents poden veure afavorits el seu creixement integral, si s’implementen programes adequats d’educació física generadors d’experiències emocionals positives (Ferrer-Caja & Weiss, 2000; Moreno-Murcia & Hernández, 2009). L’adolescència és una fase del desenvolupament de la persona en la qual l’ésser humà es fa conscient dels seus estats afectius i de l’efecte que les manifestacions d’aquests estats poden arribar a tenir. En aquesta etapa, s’inicia la definició de la capacitat per prendre en consideració les particularitats d’un mateix i d’altres, la personalitat, les preferències i la forma particular de viure emocionalment les situacions (Bisquerra, 2003). És, per tant, una etapa clau per a la intervenció educativa en el desenvolupament de les competències emocionals i les habilitats socials (López, 2008). Diversos estudis han trobat relacions significatives entre la capacitat de percebre, entendre i regular les pròpies emocions amb la capacitat de generalitzar aquestes habilitats a les emocions dels altres i per tant millorar la vida en societat.
És per això que des del Departament d’Educació Física proposem una gran varietat d’activitats que fomenten el desenvolupament de les competències emocionals: Mindfulness, ioga, expressió corporal i musical, jocs cooperatius i activitats competitives i solidaries.
Departament d’Educació Física
Toni López, Imma Pociello.
El curs passat, les matèries de Ciències Naturals i Ciències Socials vàrem engegar un projecte nou que hem anomenat Col·laboració (socials-naturals).
Aquest nou projecte consistia en que les assignatures de Socials i Naturals tenien una part de temari compartit: El sistema solar, el cicle de l’aigua, climatologia… Aprofitant aquestes sinergies, un dia a la setmana, les dues matèries s’imparteixen juntes als dos grups de primer d’ESO.
La Col·laboració va començar el curs passat, i és un “projecte viu”, sabem que els alumnes cada any canvien i per això la nostra tasca també s’adapta. Treballem com a guies i acompanyants plantejant reptes que de forma cooperativa han d‘anar assolint. Aquest any, al tercer trimestre, hem incorporat els elements del clima.
Quines eines utilitzen els alumnes?
Per realitzar les activitats els alumnes utilitzen la plataforma Scencie Bites, el material de socials i accedeixen a Moodle i Internet. A més han de confeccionar un dossier de treball on hi ha una part conjunta i una part individual. També treballen amb Kahoots, han fet vídeos, exposicions orals…
En el tema de Sistema Solar, a partir d’un missatge encriptat que reben, l’han de desxifrar, i descobrir què fa tant especial la Terra per a què hi hagi vida.
L’aigua és vida? És el punt de partida per veure com està el planeta i què podem fer.
La climatologia determina la nostra manera de viure? És irreversible el canvi climàtic? Els alumnes hauran de desenvolupar les seves capacitats de petits meteoròlegs per resoldre tots el reptes que els hi proposem.
Quins son els resultats d’aquesta col·laboració?
El producte final del curs anterior del sistema solar va ser un vídeo des d’uns estudis de TV ficticis, i aquest any s’han fet unes maquetes del sistema solar que després s’han exposat a la jornada de les portes obertes. De temari sobre l’aigua al planeta, elaboren el consum d’aigua a l’escola amb dades el més real possibles.
L’experiència és molt gratificant i els resultats força bons. Els alumnes són conscients de la interdisciplinarietat, de la interacció del que aprenen així com de la coordinació que fa que no es dupliquin continguts. Així doncs, ens permet aprofundir més en els temes tot integrant la visió científica i social. La col·laboració entre Naturals i Socials ha estat tot un èxit.
Departament de Naturals i Socials
Enguany des del Departament de matemàtiques hem volgut encoratjar els alumnes a participar a les proves Cangur. Es tracta d’una activitat matemàtica impulsada per la societat internacional “Le Kangourou sans Frontières” i organitzada per la Societat Catalana de Matemàtiques.
Amb un format de concurs individual, l’objectiu autèntic del Cangur és que l’alumnat participi i dediqui una estona especial a divertir-se tot resolent els reptes plantejats. Els problemes es basen més en el raonament i l’enginy, que en coneixements matemàtics específics com podeu observar en els següents exemples:
- Exemple problema 1r d’ESO
- Exemple problema 2n d’ESO
- Exemple problema 3r d’ESO
- Exemple problema 4t d’ESO
La prova consta de 30 problemes de resposta tancada, amb tres nivells de dificultat i cinc opcions de resposta per a cada problema. Els alumnes disposen de 75 minuts per realitzar la prova i han de tenir en compte que les preguntes incorrectes descompten.
Com ens vam preparar per les proves?
Per preparar les proves vam estar practicant amb models d’edicions anteriors. A més, els alumnes de 1r i 2n d’ESO van participar en el concurs Canguret. Es tracta d’un concurs que té l’objectiu d’ajudar als alumnes a preparar les proves Cangur al llarg del curs i té dues modalitats:
- Concurs setmanal: cada dilluns s’obre una pregunta a la web i disposen de 7 dies per respondre-la. Un cop es tanca la pregunta, els alumnes poden veure si és correcta o no i se’ls hi sumen els punts corresponents. La classificació es va actualitzant periòdicament i poden veure quina posició ocupen entre els participants de totes les escoles inscrites.
- Prova Canguret: va tenir lloc el 27 de febrer i es van presentar tots els nostres alumnes de 1r i 2n d’ESO. Estem molt orgullosos dels resultats! Dos dels nostres alumnes de 1r d’ESO van quedar entre els 100 primers de 1821 participants i 3 de 2n d’ESO entre els 100 primers de 1648 participants.
Quan i on va tenir lloc?
Pel que fa a la prova oficial, la prova Cangur va tenir lloc el 21 de març i van participar 58 alumnes de 1r, 2n i 3r d’ESO, tant la preparació per la prova com la participació va ser voluntària. Aquests tres nivells van fer les proves a l’escola, mentre que els 8 alumnes de 4t d’ESO que van participar, van anar a la Facultat de Matemàtiques de la Universitat de Barcelona a realitzar la prova.
Quins van ser els resultats?
El 73% dels alumnes participants de 1r d’ESO van obtenir puntuacions que els van col·locar dins del 25% amb millors resultats (superen la nota del 1r quartil) i d’aquests, un 27% dels alumnes es van trobar entre el 1 i el 6% dels millors resultats.
El 35% dels alumnes participants de 2n d’ESO van obtenir puntuacions que els van col·locar dins del 25% amb millors resultats (superaven la nota del 1r quartil) i d’aquests, un 9% dels alumnes es van trobar entre el 1 i el 6% dels millors resultats.
El 67% dels alumnes participants de 3r d’ESO van obtenir puntuacions que els van col·locar dins del 25% amb millors resultats (superaven la nota del 1r quartil) i d’aquests, un 17% dels alumnes es van trobar entre el 1 i el 6% dels millors resultats.
El 50% dels alumnes participants de 4t d’ESO van obtenir puntuacions que els van col·locar dins del 25% amb millors resultats (superaven la nota del 1r quartil).
Estem molt orgullosos i contents amb totes el resultats dels nostres alumnes!
Departament de matemàtiques
Felipe Pamplona, Esther Soria i Pedro Talavera
Aquest any passem a ser el centre adscrit de l’Escola Laia, l’escola d’educació Infantil i Primària ubicada al barri de Sant Andreu. Aquest nou acord de col·laboració amb l’escola inclou no només una adscripció que permetrà que els alumnes que finalitzen allà la Primària puguin entrar de forma directa a 1r d’ESO a Monlau, sinó també el poder compartir activitats i experiències per poder aprofitar sinèrgies entre les dues escoles.
Jaume Tamareu, el director de l’Escola Laia, va visitar el nostre centre per conèixer en profunditat el nostre model educatiu. A més, juntament amb el Director General de Monlau, Iban Ventura, van fer oficial aquest acord amb la signatura del document que ho acredita.
A partir d’aquest curs, l’Escola Laia de Sant Andreu juntament amb l’Escola Verns de Sant Martí seran les dues escoles adscrites a Monlau de cara a la secundaria. Segur que aquesta nova col·laboració entre les dues escoles serà molt profitosa.
A continuació us compartim l’article sobre el canvi climàtic que han realitzat els alumnes de 4t d’ESO després de la seva visita al Parc del Guinardó.
Qui no ha llençat en alguna ocasió un plàstic a terra? La contaminació està arribant a uns límits insostenibles i la gent no només ignora el canvi climàtic, sinó que contamina encara més. Només cal endinsar-se al bosc o en un parc qualsevol i fixar-nos.
Molts poden pensar que embrutar una mica o llençar un embolcall petit a terra, no provocarà el desgel dels pols o els incendis que hi ha cada estiu i que cada cop són més habituals. Però, com diu la dita, de mica en mica s’omple la pica. Si set mil milions de persones llencessin un plàstic a terra cada dia, en menys d’un any es trobarien vivint sobre plàstic i brossa.
Aquest agost, l’ONU va determinar que els milions de microplàstics que hi ha a l’aigua que bevem no són un risc per la salut, de moment. Cosa que ens demostra que no només estem exterminant altres especies amb el plàstic, sinó que ens el bevem i ens el mengem cada dia.
Al 2015 es van produir 320 milions de tones de microplàstics, moltes de les quals són ingerides per 220 espècies diferents, entre elles, el marisc i el peix.
La quantitat de plàstics que s’utilitza en els supermercats o el fet que la nostra roba sigui majoritàriament de plàstic demostra que el nostre consumisme en excés és el pitjor pel medi ambient. Els boscos tenen més plàstics que arbres. I ja no parlem dels parcs que, com a mínim, tenen servei de neteja. El bosc, en canvi, és el nostre pulmó i de neteja no en té.
Prenem consciència de la contaminació.
Fa poc vam experimentar de primera mà la quantitat de brossa que hi ha al Parc del Guinardó de Barcelona, vam aconseguir recollir i omplir una bossa, orgànica, cadascun de nosaltres! I érem seixanta!! Els residus van ser classificats i després els vam llençar en uns contenidors que hi havia a prop. Tot plegat ens va fer prendre consciència del ritme capitalista que consisteix, bàsicament, en consumir i llençar. Un sistema absurd si volem salvar aquest planeta.
Pots pensar en un objecte d’ús diari la fabricació del qual no hagi comportat contaminar el medi ambient? És possible que penseu que l’electricitat no contamina directament, però la gran majoria d’aquesta es genera cremant combustible que expulsa gasos contaminants… Tantes coses…
Quina solució hi ha?
Ras i curt, la solució està en les nostres mans. Hauríem de provar de contaminar menys tots junts i, potser, aconseguiríem alentir el canvi climàtic. Tanmateix, la solució vindrà donada per la reducció de la contaminació de les grans indústries i l’augment en les inversions en noves tecnologies verdes que, a més a més, ajudaran a combatre la crisi climàtica.
Alumnes de 4t de l’ESO
Marina Benach, Marc Bramon, Marina Ramírez i Pau Rodriguez.