Què és la CREATIVITAT? És una pregunta que els docents ens hauríem de plantejar a l’hora de portar a terme la nostra tasca.

Generalment, associem la CREATIVITAT a la part més purament estètica i/o a la innovació, originalitat, etc. Això, però, sense deixar de ser cert és un visió molt reduccionista del concepte. Aquest terme, al nostre parer, engloba molts altres aspectes perquè va molt lligat a les exigències de la societat en què vivim. No podem oblidar que els nostres alumnes hauran de fer front a reptes que nosaltres no ens vam haver de plantejar. És per això que la nostra preocupació rau en formar ciutadans competents que tinguin les eines necessàries per poder-se reinventar constantment i situar-se en una posició d’èxit davant la vida. Nosaltres entenem l’èxit com la capacitat de reflexionar, de ser crítics i analítics amb la feina pròpia i la dels companys, d’aprendre dels errors com a eina necessària per créixer i empoderar-se. S’ha de defugir de la visió de l’error com a sinònim d’equivocació que tantes vegades ens porta a la frustració. Ben al contrari, l’error ens ha d’enfortir.

Creativitat a l’aula

Ens permetreu que us expliquem la nostra experiència amb l’alumnat de 1r a 4t d’ESO a llengües (català i castellà), ja que pensem que es prou significativa en aquest sentit. A tall d’exemple, i per no avorrir-vos, hem escollit una activitat que vam realitzar amb els alumnes de 3r d’ESO en treballar la poesia.

Conscients que era un tema farragós i sovint poc proper als alumnes, ens vam veure amb la necessitat de donar-li una volta per tal d’aconseguir atrapar-los. Què vam fer? Vam decidir que, després de quatre nocions teòriques sobre mètrica i rima, havia arribat el moment de posar-ho en pràctica, apropant-ho a la seva realitat: faríem batalles de galls! No us podeu ni imaginar la cara que van posar quan els ho vam proposar… aquí ja ens vam adonar que anàvem pel bon camí, els teníem engrescats. Havíem apropat el temari a la seva realitat. El següent pas era la temàtica. Els vam proposar temes socials: assetjament escolar, maltractament animal, racisme, homofòbia, medi ambient, sexisme… vam formar grups de quatre i dins de cada grup una parella s’havia de posicionar a favor i l’altra en contra de la problemàtica proposada. Això els va permetre treballar l’empatia i els va obligar a eixamplar la mirada davant de les situacions socials proposades. Us estareu preguntant quin va ser el resultat… doncs, aquí podeu veure un exemple.

Si el que pretenem és que els alumnes es vagin reinventant constantment, aquest, evidentment, també ha de ser el nostre punt de partida. Els professors també ens hem de reinventar i hem de fer un esforç per adaptar-nos a l’educació del segle XXI. Hem de deixar de banda el paper de transmissor de coneixements per convertir-nos en els guies del seu camí d’aprenentatge i acompanyar-los de prop. Una bona manera de fer-ho és demostrant als alumnes que nosaltres, els profes, també gaudim de participar de forma activa en les propostes. Així que, per assistir a la batalla de galls, ens vam haver de convertir en autèntiques raperes. Davant d’això creieu que hi ha retorn? Probablement no. És veritat que, quan vam començar, ens va fer una mica de vertigen, sortir de la zona de confort no ens ha estat fàcil. També hem de dir que hi ha molta feina darrere i és imprescindible fer una bona pinya. El que sí que hem comprovat és que els nostres alumnes aprenen més, millor i es diverteixen, i nosaltres també!

Departament de llengües

Esther Perona, Carmen Morales, Núria Pascual, Laura Hoya i Naiara Santandreu.

Des de fa sis anys i de forma progressiva, l’escola ha incorporat la plataforma ScienceBits a les classes de ciències naturals de la ESO. Es tracta d’una eina que busca treballar les competències bàsiques a la vegada que s’adquireixen els conceptes clau de les matèries de naturals. El més interessant és que es tracta d’un aprenentatge actiu a través de la investigació i el descobriment.

Es tracta d’un model d’ensenyament constructivista de les 5E, on a l’alumne se li planteja un repte: mitjançant experiments i/o situacions quotidianes ha d’observar quins fenòmens tenen lloc per després comprendre la teoria o les lleis que ho expliquen.

Les cinc fases són:

• ENGAGE (engeguem): consta d’un vídeo introductori que busca despertar la curiositat de l’alumne a través d’exemples quotidians i acaba plantejant una pregunta que hauran de ser capaços de respondre en les següents fases.

• EXPLORE (explorem): inclou un experiment i sovint un laboratori virtual per dur-lo a terme i se’ls hi plantegen una sèrie de preguntes per interpretar els resultats.

• EXPLAIN (expliquem): en aquesta fase es facilita tota la teoria relacionada amb el repte plantejat en la primera fase i l’experiment de la segona. A més de la teoria, hi ha tot un seguit d’activitats competencials relacionades amb els coneixements que han d’assolir.

• ELABORATE (elaborem): l’objectiu d’aquesta fase és aplicar de forma cooperativa el que han après en un cas concret. Per exemple, informes mediambientals, campanya de reciclatge per l’escola, cartells divulgatius, presentacions orals…

• EVALUATE (avaluem): finalment, la plataforma proposa una prova competencial per avaluar si els alumnes han assolit els continguts.

Per què ens sembla interessant ScienceBits?

Aquesta plataforma disposa de gran quantitat de continguts multimèdia interactius (simuladors, laboratoris virtuals, esquemes, mapes conceptuals…)

• És un mètode inclusiu. Tots els exercicis es classifiquen segons: reforç, ampliació i nivell de complexitat (d’una, a tres estrelles). Aquest fet permet al professor adaptar els continguts a les necessitats educatives de cada alumne i, poder així, atendre la diversitat a l’aula.

• Treballa les competències bàsiques no només de l’àrea científica-tecnològica sinó que també les competències d’altres àrees (comprensió lectora, competència digital, entre d’altres) i les competències transversals.

• Atorga autonomia als alumnes en la gestió de la seva feina a través de les diferents fases i això fomenta que entre ells s’ajudin, es consultin o comentin el procediment i resultats de les activitats.

Esther Soria

Professora

Joan Sagarra

Director del Centre

María Mendiola

Coordinadora d’Orientació

El proper dimarts 14 de maig i fins al 21 de maig s’obre el període de preinscripció oficial per al Batxillerat.

Com a novetat, el departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya ha implementat la preinscripció a través la SOL·LICITUT ELECTRÒNICA. En aquest correu els especifiquem tots els passos per realitzar-la, però els recordem que es poden posar en contacte amb nosaltres i si encara no tenen cita la podeu concretar en el següent enllaç [AQUI].

Per a realitzar la preinscripció heu de seguir els passos següents:

1. Donar-vos d’alta al mecanisme d’Identificació de la Generalitat de Catalunya (IdCAT mòbil). Us deixem aquí l’enllaç per activar el servei. [https://idcatmobil.seu.cat/ ]

Per realitzar aquest tràmit necessiteu la següent documentació:

• DNI: Document Nacional d’Identitat
• TSI: Targeta Sanitària Individual del CatSalut (Servei Català de la Salut) *el número requerit és el codi de barres que es troba a la part del darrera de la targeta.
• Telèfon mòbil

Recordar que pels i les alumnes menors d’edat haurà de ser el seu pare/mare o tutor/a qui realitzi la gestió.

2. Un cop donat d’alta en el servei idCaT mòbil, podeu realitzar la preinscripció en l’enllaç següent: http://queestudiar.gencat.cat/ca/preinscripcio/estudis/batxillerat/

És en aquest moment quan el formulari li demana que s’identifiqui amb l’idCAT mòbil, rebrà un codi en el seu telèfon mòbil.

És imprescindible tenir a mà la documentació següent:

• DNI
• Número RALC (Documentació a demanar en l’últim centre on l’alumne ha estat escolaritzat)
• Targeta Sanitària

Durant la preinscripció li requeriran la informació següent:

• Via d’accés (ESO i/o altres)
• Centre educatiu, modalitat i el nivell.

En cas de que la seva opció sigui Monlau les dades són les següents:

08037395 – Monlau Centre d’Estudis

Codis segons estudis:

• Batxillerat social i/o humanístic: 3000
• Batxillerat científic o tecnològic: 2000

Finalment s’envia la sol·licitud, que es tramet electrònicament en el centre educatiu escollit com a primera opció i queda registrada automàticament. No s’ha de presentar cap documentació al centre. Tampoc cal aportar la nota mitja de l’ESO o de les altres vies d’accés ja que a través del RALC el sistema ho detecta automàticament.

Eva Campabadal

Responsable d’admissió

S’apropa la tercera avaluació i el final de curs i com en tot a la vida per estudiar també ens hem de preparar. Avui us donem 5 bons consells per encara l’estudi amb les millors condicions:

1. Alimentació saludable

És important alimentar-se de manera saludable i hidratar-se amb aigua per poder tenir l’energia necessària per estudiar.

La dieta hauria de ser en rica majoritàriament per verdura i fruita; després cereals integrals, llegums, i també proteïna, com peix, carn o ou. S’hauria de deixar fora els aliments poc nutritius com els ultra processats (rics en greixos i sucres).

2. Descansar les hores necessàries

Els experts recomanen que els adolescents dormin entre 8 i 10 hores.

Les hores de son no només serveixen per descansar el cos i la ment sinó que ajuden a fixar els coneixements i permeten que puguin concentrar-se i rendir millor al dia següent.

3. Practicar activitat física

És necessari realitzar algun esport o activitat física ja que els ajuda a estar en forma, a relaxar-se, a estar de millor humor i a millorar el seu rendiment acadèmic.

4. Buscar un bon lloc d’estudi

El lloc d’estudi és fonamental. Ha de ser tranquil, silenciós i allunyat de distraccions (televisió, sorolls,…). Per tant, a l’hora de fer els deures o estudiar haurien d’apagar el mòbil per no rebre cap tipus de notificacions de les xarxes socials o whatsapps que puguin molestar-los.

5. Estar motivat

La motivació és important per afrontar qualsevol activitat. Si estan motivats, els serà més fàcil obtenir bons resultats. Com els motivem? Fixant petites metes, reconeixent la feina ben feta o premiant els seus èxits.

Molta sort!!!

Sonia Mendiola

Cap d’ESO i Batxillerat

Last month, we were given a talk by Audrey de Paepe, a young American researcher who is currently conducting an investigation in Spain. This event was held in Can Fabra with the purpose of gaining knowledge in the field of neuroscience.

Audrey came to Spain thanks to the Fulbright program, which is a scholarship that enables students travel abroad to either teach English, do research or do graduate studies. Firstly, Audrey told us a bit about her personal experience and how she got into neuroscience – a psychology course she had taken back in high school made her realize her passion for it. Then, she explained to us what she was investigating – the underlying neural correlates of apathy in Huntington’s disease.

Altogether, after the lecture, we realized how important intercultural exchanges are as they help us not only gain knowledge but also broaden our mind. All in all, we encourage everyone to travel abroad and/or attend talks, which are great opportunities to learn.

Sandra Chen & Chenchen Liao 

 Bachillerato Students

Fins ara el Batxillerat era un etapa acadèmica de dos anys enfocada a superar les Proves d’Accés a la Universitat (PAU). Tot i això, segons les últimes dades del Consorci d’Educació de Barcelona, 3 de cada 10 estudiants decideixen no anar a la universitat, és a dir, prefereixen seguir el camí de la Formació Professional.

Per tal d’apropar la metodologia de treball dels cicles formatius, baluard de Monlau en més de 30 anys d’experiència a les espatlles, hem preparat un seguit d’itineraris per completar les modalitats del Batxillerat (humanística, social, científica i tecnològica).

És molt senzill! L’alumne cursarà les assignatures comunes i de modalitat. Per tal de completar el pla d’estudis podrà triar entre un gran llistat d’assignatures tècniques per dissenyar-se el seu itinerari al gust i descobrir cap on vol encaminar la seva formació, tant a la universitat com a la formació professional.

Assignatures optatives:

Coneix tota la nostra proposta!

Ja s’acosta el període de preinscripcions de Batxillerat (14 al 21 de maig) i es moment de començar a decidir-nos. Recorda que pots venir a conèixer el centre i concertar una entrevista amb la cap d’estudis de Batxillerat perquè t’orienti i et proporcioni tota la informació. Truca’ns al 93 274 47 00.

Sonia Mendiola

Cap d’ESO i Batxillerat

Com cada any, els alumnes de 3r de l’ESO organitzen el dia de Sant Jordi que celebrem avui 23 d’abril. Aquest any, la novetat és que els beneficis recaptats per la venda de llibres i de roses aniran destinats al projecte Palante con Sarah de l’associació Somos Tu Ola.

La Sarah és una noia de Màlaga de 19 anys a la qual li van haver d’amputar les mans i els peus a causa d’una greu infecció bacteriana. A més, per culpa d’aquesta septicèmia no li funcionen els ronyons i ha de fer diàlisi.

Des de Monlau, volem aportar el nostre granet de sorra i ajudar-la. Per aquest motiu, els diners que obtinguem aquest any amb la celebració de Sant Jordi aniran destinats a la compra i el manteniment de les pròtesis que necessita (en lloc de destinar-se al viatge de fi de curs com s’ha fet cada any). Considerem que la Sarah ens necessita i és una manera de fomentar la solidaritat entre els nostres alumnes durant tot l’any.

Per això, et convidem a celebrar Sant Jordi amb nosaltres! Avui els alumnes de 3r munten una parada davant del centre on vendran roses personalitzades per ells, una gran varietat de llibres i braçalets de l’associació “Som Tu Ola”. El 100% dels beneficis aniran a ajudar a la Sarah. T’esperem!

María Mendiola

Coordinadora d’Orientacio de la ESO i Batxillerat