El passat 27 de maig l’alumnat de 2n, 3r i 4t va participar en un seguit d’activitats proposades pel Museu de Matemàtiques de Catalunya (MMACA). Enguany per la situació de pandèmia no hem pogut visitar el museu, però si demanar que ens visitin a l’escola. 

L’alumnat de 2n d’ESO va participar en l’exposició mòbil del museu, que és molt manipulativa i consistia a resoldre diferents reptes matemàtics. Els continguts que es treballaven amb aquesta exposició són: comprensió dels nombres, quantitat, representació, ordenació, etc, càlcul mental elemental, classificació de formes geomètriques i la seva situació al pla, tangram reduït, gratacels, etc i comunicació verbal de les situacions entre companys.

 L’alumnat de 3r i 4t va realitzar un taller de màgia. La màgia desperta la curiositat i la curiositat és el camí més directe per a la motivació interna de l’aprenentatge. Així doncs, en aquest taller l’alumnat va veure com aplicar la màgia com a recurs per aprendre conceptes matemàtics. Es van presentar un parell de jocs de màgia i després es va veure la seva explicació i relació amb les matemàtiques. Amb aquest taller es buscava potenciar molt la contextualització de les matemàtiques, el llenguatge no verbal i la creativitat.

Per a nosaltres la diada de Sant Jordi sempre ha estat un dia molt especial, on celebrar el dia del llibre i la fira de les roses que són símbols d’amor i de cultura. Tots coneixem la llegenda en la qual el cavaller Sant Jordi enderroca al drac i de la sang d’aquest neix un roser. Llegenda que ha estat representada en obres de teatre, llibres, dibuixos…

Malauradament l’any passat no vam poder realitzar aquesta celebració tan especial de manera presencial, però tot i així vam realitzar accions amb els nostres alumnes des de casa, com per exemple el #SantJordiChallenge on alumnes, professors i familiars podien recomanar el seu llibre preferit. D’aquesta manera, vam poder conèixer molts llibres nous i passar un confinament més divertit.

Per sort aquest any hem tingut l’oportunitat de celebrar-ho presencialment, per descomptat amb totes les mesures de seguretat implantades al nostre centre Monlau La Sagrera.

Els nostres alumnes, com cada any, van concursar amb els seus relats literaris al concurs de Sant Jordi i el mateix dia 23 vam realitzar l’entrega de premis als guanyadors, on hi havia diferents categories: català, castellà i anglès. A més, una alumna ens va sorprendre amb un relat en alemany!

A Monlau ens agrada treballar l’escriptura, ja que juga un paper molt important a l’hora de millorar les habilitats motrius i per tant la coordinació. A més ajuda a la retenció d’informació, potencia l’aprenentatge i el desenvolupament neuronal. La lectura també és un hàbit molt important a l’hora de desenvolupar un pensament crític i propi i per tant ens fa més lliures. Coma extra, ens aporta creativitat, ampliar la nostra visió del món i enriquir la nostra cultura en l’àmbit ortogràfic, gramatical…

Al vídeo que et deixem a continuació, podràs escoltar els relats guanyadors de Sant Jordi dels nostres alumnes llegits pels nostres professors. Sens dubte va ser una jornada plena de cultura, literatura i amb molt aprenentatge.

Amb el recapte educatiu amb el que es va crear Monlau La Sagrera com a centre d’estudis per a Batxillerat i ESO al 1996 va néixer una nova oferta educativa que amb el nostre model pedagògic es basa en la proximitat, la innovació i l’excel·lència, bases que ens converteixen en una referència a seguir.

Els nostres alumnes de ESO i Batxillerat treuen partit a tot el seu potencial mitjançant el treball per mitjà de projectes amb principis metodològics basats en l’educació per al desenvolupament de les capacitats, amb un acompanyament pel qual orientem l’alumne en un procés d’ajuda constant i sistemàtica i amb un model de convivència que mostra que som una escola inclusiva amb tots els membres de la comunitat educativa.

L’alumnat de Monlau serà educat i format per integrar-se en una societat de la qual no coneixem exactament tot el que els demandarà. El que ens porta a formar-los en un coneixement flexible, plàstic i de fàcil acomodament a qualsevol repte que se’ls presenti en la seva vida fora de Monlau.

Tot això fa que a Monlau siguem un equip el qual lluita per fomentar el treball de recerca i les capacitats comunicatives. Generant hàbits de treball cooperatiu i la il·lusió per accedir a aprenentatges eficaços i avaluant els èxits aconseguits a Monlau i fora del centre. Ho fem des de el compromís, assumint la responsabilitat del itinerari formatiu, rigorosos amb la nostra metodologia d’anàlisi, invocació i desenvolupament i de la nostra proximitat al treballar amb l’alumne i les famílies per atendre les seves necessitats acadèmiques i personals.

Sabem que Monlau no som punt i final, sinó el tret de sortida per a fer dels aprenentatges i del coneixement un estímul que ens acompanyi durant la resta de les nostres vides.

A Monlau som conscients de la rellevància que suposa obtenir una certificació oficial en una llengua estrangera. Això va fer que, fa uns anys, ens convertíssim en seu examinadora de les diferents acreditacions que ens ofereix la Universitat de Cambridge per donar l’oportunitat al nostre alumnat de demostrar les seves competències lingüístiques en llengua anglesa.

Les proves de Cambridge són la principal escala mundial de certificats per estudiants d’anglès, realitzades per quasi dos milions de persones de cent trenta països. Els exàmens de Cambridge estan lligats al Marc Comú Europeu de Referència per les llengües i són considerats una evidència sòlida i fiable de la competència lingüística a l’idioma, ja que són reconeguts a escala mundial i acceptats per universitats, empreses i governs arreu del món, sense mencionar que l’acreditació d’un B2 en una llengua estrangera s’ha tornat un requeriment fonamental per l’obtenció de qualsevol títol universitari en qualsevol país europeu.

A Monlau analitzem les diferents destreses a l’idioma de tot el nostre alumnat, i una vegada determinat el nivell al qual poden optar, els oferim la possibilitat d’assistir a classes de preparació per les diferents acreditacions durant el termini de sis setmanes.

Avui dia, la nostra experiència és més que gratificant, ja que a la darrera convocatòria tant del First Certificate (B2) com de l’Advanced (C1) tots els nostres alumnes van aconseguir superar amb èxit ambdós exàmens.

Per una altra banda, el 20 de març passat, vint-i-tres dels nostres alumnes es van examinar del First Certificate després de setmanes de dedicació. Tot i que, no coneixerem els resultats fins a l’inici del mes de juny, estem completament segurs, que el seu esforç i dedicació seran recompensats.

El passat dijous 18 de març van tenir lloc les Proves Cangur que són un conjunt de reptes matemàtics, de dificultat creixent i de resposta múltiple. A més, en tots els casos, els participants han de completar les qüestions sense calculadora.

Les qüestions estan dividides en tres grups diferenciats pel seu nivell de dificultat. Les preguntes del primer grup valen 3 punts; les del segon, 4 punts; i les del tercer, 5 punts. Una pregunta contestada correctament atorga al participant la qualificació que correspon a les preguntes d’aquell grup. Per contra, en cas que el participant deixi la pregunta sense contestar, n’obtindrà 0 punts. Finalment, en cas que la resposta de la pregunta sigui errònia, es resta la quarta part del valor individual de la resposta correcta. Els alumnes d’ESO i batxillerat tenen 10 preguntes per grup, comencen amb 30 punts i tenen 75 minuts per resoldre el conjunt de la prova.

Donada la situació de pandèmia, tots els nivells van realitzar la prova al mateix centre. En edicions anteriors, en canvi, l’alumnat de 4t d’ESO i batxillerat realitzava les proves a la universitat. Van participar de forma voluntària un total de 55 alumnes de Monlau de 1r d’ESO fins a 2n de batxillerat. Per la distribució de l’alumnat es van respectar els grups bombolla i vam disposar de dos espais amplis i ventilats per poder garantir les distàncies i mesures covid.

La jornada va ser un èxit, independentment dels resultats que obtinguin estem molt contents i orgullosos per la concentració i predisposició amb les que van abordar els 30 reptes durant els 75 minuts dels que disposaven.

Les tendències en el món educatiu ens empenyen a adoptar noves maneres de fer i d’avaluar. Una de les metodologies que implementem actualment a les aules de l’escola Monlau és el treball per projectes.

Avui en dia és un gran repte que els alumnes s’impliquin i es motivin per treballar a l’escola.

El treball per projectes ajuda als alumnes a millorar en el desenvolupament de les seves capacitats socials, emocionals i tècniques, els motiva a descobrir i, el més important, afavoreix un aprenentatge significatiu, per això treballar per projectes aporta molts avantatges.

Intervenen sis fases:

1. Plantejament de la situació mitjançant un element que motiva a l’acció i a la comprensió de la situació. Ens plantegem un repte que hem d’aconseguir amb èxit.
2. Revisió de què en sabem i que més necessitem saber per tal de poder planificar i organitzar les accions que haurem de fer.
3. Investigació: aquesta és la fase on trobarem la informació, de descoberta, d’experimentació, de connexions, de relacions i de construcció de sentits.
4. Síntesi de tot el que s’ha anat descobrint i aprenent.
5. Transferència dels aprenentatges a la vida real.
6. Solució del repte plantejat i, per tant, creació d’un resultat final.

Amb el guiatge del docent i el treball cooperatiu amb els companys i les companyes, cada nen i cada nena aprèn descobrint i participa activament en els processos cognitius de cada fase del projecte.

Fent així que l’educació adquireixi un coneixement flexible, pràctic i de fàcil acomodament a qualsevol repte que se’ls presenti.

El treball per projectes potencia que els alumnes desenvolupin habilitats/destreses/ capacitats/actituds que els seran molt útils per adaptar-se el dia de demà en la societat i els permetrà ser persones capaces de donar respostes als reptes que se’ls plantegin.

Fa unes setmanes els alumnes de Monlau de  segon de batxillerat científic van poder gaudir de l’experiència “Fem química a la UB”. Gràcies a l’equip de professors de l’Universitat de Barcelona els alumnes del batxillerat científic van poder realitzar quatre pràctiques als laboratoris de la universitat molt interessants.

La primera pràctica va consistir en identificar medicaments a través de la cromatografía on van disposar de diferents components del medicament, amb l’ajut de la cromatografia i de la llum ultraviolada vam poder observar la composició del medicament que disposàvem. Posteriorment, els alumnes de Monlau van poder treballar com a criminòlegs i van sentir com si estiguessin en un laboratori del CSI. La pràctica va consistir en identificar quina de les quatre mostres contenia sang. La sang conté unes proteïnes anomenades hemoglobines i aquestes reaccionen amb el lugol i el luminol, quan reaccionen amb el lugol, la mostra es tenyeix de blau i quan reacciona amb el luminol la mostra s’il·lumina i quan apareixien ambdues característiques es la sang .

A la tercera pràctica, van realitzar la química a casa, on van poder observar els diferents pH de diferents productes que tots tenim a casa, com tónica o lleixiu. A partir d’aquí vam anar afegint diferents compostos sense saber que eren i vam anar deduint gràcies a la prèvia explicació de la nostra professora. I per últim, la pràctica més esperada per l’alumnat, poder treballar amb el nitrogen líquid. Van poder observar com a una temperatura a menys de 200 graus diferents objectes es congelaven i tot seguit es podien trencar, com per exemple una goma d’esborrar. També van experimentar amb globus on podien observar com al congelar-se tornaven al seu estat natural. Va ser una visita molt dinàmica i molt interessant, les valoracions del alumnes van ser molt positives, així que esperem tornar aviat!

Nerea Arias, Alba Clopés i Marta Casado, alumnes de segon de Batxillerat.

Monlau participa un any més a la Copa Cangur amb la participació de 6 dels nostres alumnes.Enguany, l’organització de la Copa Cangur va suspendre aquesta activitat per la impossibilitat de barrejar equips de diferents cursos i escoles. Tanmateix, ens va arribar una convocatòria no oficial organitzada per Frederic Corrigüelas, docent de l’Insititut Nicolau Copèrnic de Terrassa que ha organitzat l’activitat per tal que l’alumnat del seu centre i d’altres poguessin participar en aquesta activitat que tant interès desperta. En total han participat 45 equips.

Entre ells participants teníem veterans que el curs passat ja van participar però també alumnat que s’hi ha afegit per primera vegada. Alguns ja estaven nerviosos aquell matí, desitjant que arribés la tarda per poder participar i veure com era realment.

Per tal de respectar les mesures covid els equips han hagut de formar-se dins dels grups bombolla, a diferència de l’any passat que es barrejaven alumnes de 2n i 3r, i de diferents classes. Han participat dos equips de 2n A, dos equips de 2n B, un equip de 3r A i un equip de 3B.

Durant l’hora que ha durat l’activitat han estat treballant de valent intentant resoldre el màxim de problemes. Es tracta de problemes matemàtics on la lògica i el raonament tenen un paper fonamental. Estem molt orgullosos de com han treballat de valent, de la il·lusió i les ganes que han posat. Ha estat complicat veure’ls participar i els darrers minuts han estat molt emocionants, l’equip de 3r B ha aconseguit empatar amb l’equip que anava primer en els darrers tres minuts de la competició! Per la seva banda, l’equip de 3r A ha quedat en tercera posició. L’alumnat de 2n, que s’estrenava en la competició també ha aconseguit bones posicions en els darrers minuts i tot i que han començat una mica desanimats perquè els semblava molt difícil.

L’equip que ha empatat amb els primers ha estat format per Hector C. , Hector, Junsheng i Elena, han estat molt entregats tota l’estona.

De 2n els que han destacat més són la Carla, Hayk, Diego i Jiasheng.

Els alumnes han mostrat un lliurament i una dedicació molt bona que ha fet que se sabessin superar i abordar l’èxit de forma molt competent.

La preinscripció escolar per al proper curs 2021-22 serà del 17 al 24 de març a l’Educació Secundària Obligatòria, tant per a 1er de l’ESO com per als cursos de 2on, 3er i 4rt. El procés serà telemàtic i facilitarem un servei d’atenció a Monlau ESO- Batxillerat per a les famílies que necessitin suport.

Aquestes dates són un avançament informatiu. La resta del calendari, criteris de prioritat i documentació necessària encara no s’han publicat per al curs 21/22, però podeu consultar a la web del Departament d’Educació la informació del curs passat per una aproximació.

Per tal què les famílies pugueu preparar-vos i escollir de la millora manera possible el centre per als vostres fills i filles podeu demanar cita prèvia a Monlau per visitar el centre i poder conèixer de primera mà el nostre projecte educatiu.

Tots els interessats/des podeu omplir aquest formulari i ens posarem en contacte amb vosaltres abans de 48 hores:

[contact-form-7 id=”3791″ title=”Info-cursos CAT”]

A Monlau més és més, per això tenim els Batxillerats professionalitzadors que vam posar en marxa fa un parell de cursos, oberts a totes les opcions a través de la orientació cap a la universitat o els cicles formatius de grau superior.

I, com ha de respondre un projecte educatiu a aquests reptes?

Obtindreu una formació i una bona educació per poder integrar-vos en una societat de la qual no coneixem exactament tot el que els demandarà. El que ens porta a crear una formació basada en un coneixement flexible, plàstic i de fàcil acomodament a qualsevol repte que se’ns presenti.

I per això mateix, amb els nous Batxillerats de Monlau pots crear el teu itinerari per tal d’adequar millor el que més t’agrada a allà cap a on vols encaminar el teu futur.

Tria el teu itinerari en els Batxillerats professionalitzadors de Monlau

El pla d’estudis consta de les assignatures de matèria comuna amb la variació d’un itinerari especialitzat amb el qual podràs escollir una assignatura de 4 hores entre: economia, història de l’art, màrqueting i publicitat, biologia humana o tecnologia industrial.

L’altra opció és escollir 2 assignatures de dues hores en 2 blocs diferents, podent triar del primer bloc entre: tècniques de laboratori, turisme, presentacions i animacions o robòtica. I del segon bloc entre: psicologia, francès, ofimàtica, programació i xarxes o taller d’escriptura.

Tot això farà que els coneixements que adquireixes siguin més duradors i eficaços, basats en coses que en realitat us poden encaminar més cap al futur.

Monlau no som punt i final, sinó el tret de sortida per a fer dels aprenentatges i del coneixement un estímul que ens acompanyi durant la resta de les nostres vides.