Amb l’objectiu de treballar el micro assetjament escolar des del punt de vista de l’assetjador, i ser conscients de l’abast i magnitud de les nostres paraules o actes, l’alumnat de 1r d’ESO va realitzar a tutoria una activitat proposada pel SOP (Servei d’Orientació Psicopedagògica) per treballar la importància del respecte i l’efecte de les paraules entre companys.
Per poder dur-la a terme correctament, van utilitzar al Joc JENGA; un joc per grups de 5-6 persones.
La importància de les paraules
El desenvolupament de l’activitat es va basar principalment en construir i enderrocar una torre amb paraules. Per fer-ho, podien retirar una peça cada vegada que deien una cosa dolenta o lletja sobre algú; així com coses que havien dit, que els havien dit, que havien sentit dir, que els agradaria dir… Finalment, si havien retirat 4 o 5 peces (depenent del malestar de cadascú), la torre queia.
L’alumnat va estar jugant una estona fins que, quan la torre va caure dues o tres vegades, es va parar el joc. En aquest moment, es va explicar a l’alumnat que la torre simbolitzava una persona i com es podia sentir davant les paraules: si treien una peça o dues no passa res; però si la persona rep moltes frases o paraules desagradables, finalment la persona es destrueix i la torre cau.
Una vegada van parlar sobre el tema, van retornar el joc per aquesta vegada a l’inrevés; on havien de construir una torre dient paraules o frases boniques que havien dit, els havien dit, els agradaria que els diguessin…
Aquesta vegada es van adonar que aquesta part era molt més difícil. Per construir la torre feia falta posar més de 30 peces, mentre que per enderrocar-la només calia treure cinc o sis peces.
Finalment, l’alumnat junt amb el professorat, va arribar a la conclusió que moltes vegades les paraules boniques són molt senzilles, i que n’hi ha prou amb un simple “hola” per fer feliç algú.
L’alumnat de 1r d’ESO han rebut una xerrada per part de l’Anna Farré Escofet, Cap Internacional de Formació de Cirurgia, i emmarcada en el projecte 100tífiques. Es tracta d’una iniciativa de la Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació (FCRI), i el Barcelona Institute of Science and Technology (BIST); amb la col·laboració del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.
L’activitat, que vam celebrar en coincidència amb el Dia Internacional de les Dones i les Nenes en la Ciència, té per objectiu impulsar les vocacions STEAM (ciència, tecnologia, enginyeria, art i matemàtiques), especialment entre les nenes; mitjançant xerrades impartides per referents femenins, com científiques o dones innovadores en el camp del les STEAM.
Per introduir la xerrada, l’Anna va començar explicant la seva trajectòria acadèmica; la formació com a biòloga i va resumir què va estudiar a la carrera. Després, de mica en mica, com la seva trajectòria professional es va encarar més cap al sector de l’empresa. Actualment, treballa a Alcon, una empresa americana que elabora productes per la cura dels ulls com lents de contacte o líquids per aquestes. No obstant, també desenvolupa maquinària i estris per facilitar la cirurgia de l’ull. D’aquesta forma, ha detallat quines parts formen l’ull i el perquè de les diferents dificultats visuals: miopia, presbícia, cataractes, etc.
L’alumnat ha aprofitat molt la xerrada, han mostrat molta curiositat per saber com es duien a terme les intervencions i quins tractaments hi ha per les diferents malalties.
L’Anna ha acabat recordant la importància de l’anglès com a llengua per comunicar-se amb persones d’arreu del món. En el seu dia a dia ha de contactar amb persones de diferents països i ens ha explicat com això li ha obert moltes portes, per exemple per viatjar, a banda d’enriquir-la personalment.
Habitualment, amb l’objectiu de representar el temps que hem recorregut o els fets històrics que han succeït al llarg de la història, recorrem a confeccionar un fris cronològic o línia del temps; que ens ajudi a situar-nos , organitzar-nos i a estudiar.
Per aconseguir una línia del temps adequada, i que veritablement sigui útil, aquesta ha de seguir una sèrie de característiques, com distàncies equiparables i iguals, unitats de temps corresponents… A més a més, sempre que pugis has de mantenir el full de treball net i clar, per ajudar a facilitar la comprensió del fris, i estimular l’estudi.
Com preparem una línia del temps?
Ara sí, si encara no saps com realitzar un fris cronològic adequat, segueix els consells que t’expliquem a continuació.
1. Llegeix amb rigor i atentament el text o quadre on apareixen las dates e informació.
2. Una data pot ser clau al teu fris cronològic. Per aquesta raó, marca-la o subratlla-la amb un color visible per no oblidar-te de posar-la a la línia.
3. Determina la primera i última data que es representa a l’eix.
4. Decideix quina unitat de mesura utilitzaràs. Nosaltres recomanem utilitzar la que aparegui reflectida al text (anys, mil·lennis, segle…)
5. Situa els anys corresponents al fris; sempre mantenint una distancia equiparable i igual entre aquests.
6. Marca o acoloreix els fets importants.
7. Finalment, tria un títol visible i clar per al fris.
Una vegada realitzada la línia del temps, ja pots elaborar el comentari corresponent. Recorda que no cal que el facis molt llarg; l’important és el contingut, no la llargada.
Si necessites consells per elaborar el comentari de text, estigues atent a les xarxes socials i el bloc, on aviat publicarem un article sobre com elaborar-ho.
En uns mesos tots els alumnes de 2n de Batxillerat que voleu accedir a la universitat, teniu les PAU trucant a la porta. Pot ser, alguns ja heu començat a estudiar, o a organitzar-vos la feina. No obstant, per aquells que encara no, o els que no sàpiguen com fer-ho, us deixem alguns consells molt útils per preparar-se la Selectivitat sense aclaparaments i angoixes.
1.Gestiona l’estrès
Primer de tot, abans de començar, has de mentalitzar-te sobre l’EVAU, fent una petita preparació psicològica. Has de tenir en compte, que durant la teva vida d’estudiant, has fet i faràs molts més exàmens, i que la Selectivitat no es res més que això. A més, únicament has de repassar el que portes estudiant en els últims mesos. Potser, estaràs pensat que et jugues el teu futur, però ni ha moltes més possibilitats i una amplia varietat de graus diferents si no arribes a la nota de tall de las PAU.
2.Fes exàmens tipus TEST
És molt important que abans d’acudir als exàmens sàpigues el contingut teòric que apareix, dominant d’aquesta forma el coneixement. No obstant, és molt important que practiquis i t’enfrontis als exàmens de les PAU, per adaptar-te al model que s’utilitza. Si vols practicar, pots accedir als exàmens de Selectivitat des de l’any 2000 a Selecat.cat.
3.Combina les assignatures específiques i comuns
A l’hora d’estudiar i presentar-te a la selectivitat, tria bé quines assignatures faràs com a comunes (català, castellà…) i quines com a específiques (matemàtiques, geografia…); aquesta elecció serà clau per pujar dècimes o, fins i tot un punt.
Fes càlculs i preveu les notes que pots arribar a treure en cada assignatura, i preveu quina opció et convé més.
Qualsevol dubte que tinguis sobre les PAU, consulta-ho amb el teu tutor o professor de confiança. Ell/a t’ajudarà a fer l’elecció que més et convingui a tu i el teu futur. A més, podran donar-te consells i experiències pròpies i d’altres estudiants.
Tota escola ha de tenir uns pilars que la sostinguin, que la facin diferent, que retroalimentin i garanteixin l’eficàcia de l’estructura escolar. En el cas de Monlau, parlem de 4 pilars fonamentals que mantenen l’uníson, l’equilibri i els fonaments de l’escola.
Equip responsable d’orientar i guiar l’alumnat
Com escola, no hi ha res més important per nosaltres que l’alumnat. Per aquesta raó, el pilar més importat de Monlau és l’equip responsable que assumeix el compromís d’orientar i guiar aquest alumnat durant les diferents etapes, mitjançant maneres ètiques, organitzatives, pedagògiques, metodològiques i afectives.
Les tutories
Les tutories són el segon pilar bàsic que sosté l’estructura de la nostra institució. Aquestes es porten a terme com eines d’orientació i guia pels nostres alumnes, que funcionen a temps complet.
A més a més, la tutoria també és una referència crucial per el professorat, al qual el tutor responsable informa, cohesiona i lidera.
L’equip docent
El tercer pilar amb una gran importància és l’equip docent. Son els responsables d’entendre els canvis vertiginosos que es donen a la nostra societat, disposats a dur a terme una formació permanent i un ensenyament compromès amb Monlau.
Aquest equip forma un conjunt de peces clau que fan possible un model social, just, inclusiu i democràtic a l’escola. Així mateix, es troben dins d’un model social capaç de generar alternatives i remeis als conflictes socials, fomentar la creativitat i buscar la motivació a les aules.
La Nostra biografia
L’últim i quart pilar fonamental que sosté l’estructura de Monlau la constitueix la nostra biografia. Durant una trajectòria de 35 anys, hem pogut formar un ADN educatiu i formatiu que ens caracteritza. El nostre Quadern d’Estil Monlau, és un clar exemple paradigmàtic de les nostres formes de fer.
Hem començat la segona avaluació i aviat comencen els exàmens. Com ja sabreu, a l’hora d’estudiar és molt important mantenir i aconseguir una bona planificació, amb l’objectiu de facilitar, organitzar i fer d’aquest hàbit un mètode efectiu i eficaç. Pels que encara no sabeu com planificar el vostre estudi, us deixem 5 consells molt eficients.
1.Tenir un horari realista que es pugui mantenir
Fixat un horari continu que puguis mantenir i dur a terme amb la finalitat de crear un hàbit d’estudi; intenta combinar-lo amb les hores d’esbarjo o lliures per fer d’aquest estudi un hàbit més amè.
2.Marcar objectius a curt i llarg termini
Per convertir l’estudi en un repte i no una obligació, marcat objectius factibles que puguis assolir tant a curt com a llarg termini segons l’assignatura. D’aquesta forma, aniràs superant-los i la teva motivació a l’hora d’estudiar pujarà. Tinguis en compte, que aquest han de ser progressius i poden ser petites coses com reduir el nombre de faltes o millorar la lectura.
3.Sigues constant en l’aplicació de l’horari
Com ja s’ha exposat anteriorment, és molt important ser constant i crear un horari realista. Intenta estudiar cada dia a la mateixa hora i lloc, per aconseguir un bon hàbit d’estudi. A més a més, intenta seguir sempre aquest horari sense fer moltes modificacions, excepte quan sigui necessari.
4.Busca les hores on rendeixis millor
Habitualment, tendim a rendir millor les primeres hores del matí, ja que estem més descansats i no es fa tan pesat. Per aquesta raó, intenta buscar aquelles hores on l’estudi se’t faci més amè i on creguis que el teu rendiment és millor.
5.Recorda fer petits descansos
Tot i que hi ha gent que prefereix estudiar moltes hores seguides, es molt valuós fer petits descansos per ajudar a concentrar-te i evitar la fatiga. És clau que durant aquests descansos no utilitzis dispositius com el mòbil o la televisió per evitar una distracció.
S’apropa l’inici de la segona avaluació, i, per tant ja no falta tant per la meitat de curs. Com ja sabreu, és molt important prendre uns bons apunts, que facilitin l’aprenentatge a l’hora d’estudiar. Per aquesta raó a continuació us deixem 6 consells que hauries d’aplicar per prendre uns bons apunts:
1- Sigues breu, no ho escriguis tot
Tot i que el contingut que s’explica a classe és molt valuós, no cal prendre apunts de tot. Habitualment, molt del contingut que s’exposa surt als llibres o al suport visual que es mostra. Per aquesta raó és rellevant estar atent a la classe i prendre apunts del material que no apareix.
2- Mantingues la lògica de l’exposició i la jerarquia de les idees
Per tenir una millor comprensió, és important que els apunts segueixin un ordre i una lògica. Per aconseguir-ho, és recomanable organitzar-los per temes o jerarquia d’idees, col·locant aquelles més fonamentals de forma distintiva.
3- Utilitza les teves paraules, el teu estil personal
Sempre és més fàcil aprendre el contingut de l’assignatura amb les teves paraules, per facilitar l’aprenentatge; per tant, intenta redactar les notes seguint el teu estil personal.
4- Anota el que s’ha escrit a la pissarra
Tal com hem dit anteriorment, no és necessari fer apunts del material gràfic que s’exposa o es té accés (llibres, PowerPoint…). Tanmateix, és molt important apuntar allò que s’escrigui a la pissarra, ja que possiblement no es troba en cap altre lloc.
5- Ordena els apartats en colors, marges, etc.
Per una major claredat i comprensió, fer servir colors per ressaltar i ordenar el temari. A més a més, segueix una pauta fent ús sempre un mateix estil per facilitar la comprensió (títols grans, subtítols, subratllats…).
6- Compara els teus apunts amb els d’algun company
Una vegada tinguis els teus apunts, no està de més comprovar si et falta alguna nota crucial que no tens. Per aquesta raó, intenta comparar els teus apunts amb el d’algun company per observar entre els dos si teniu el mateix contingut.
Aquest són els punts més importants que hauries d’aplicar als teus apunts de l’escola, per tenir una millor comprensió i facilitat a l’hora d’estudiar. Si fas servir altres mètodes, deixa’ns-ho als comentaris!
Un any més, des de Monlau donem per finalitzada la Recollida d’Aliments per col·laborar amb Càritas en la distribució solidària d’aliments (DISA). Gràcies a tots i totes per col·laborar en aquest recapte solidari, amb les vostres aportacions d’aliments bàsics per a les famílies que més ho necessiten.
Durant aquests dies, els alumnes de Monlau d’ESO, Batxillerat i Formació Professional, han pogut portar aliments bàsics com llet, llegums, pasta, arròs, etc. que han anat dipositant al racó solidari de l’escola. D’altres, han optat per fer una recollida de diners a classe, per tot seguit, anar al supermercat per omplir un cotxet ple de provisions.
Una vegada acabada la recollida d’aliments, aquests s’han classificat i emmagatzemat en capses de cartró, per posteriorment, dur-les a les associacions encarregades de repartir-ho a les famílies i veïns que més ho necessiten.
Tant Monlau com les famílies i veïns, us agraïm la solidària col·laboració!
En commemoració al 25 de novembre, Dia Internacional de l’Eliminació de la Violència contra les Dones, desde Monlau hem fet la setmana de la convivència, on els diferents grups d’ESO han participat en un seguit d’activitats durant tota la setmana, per lluitar i tenir més consciència sobre aquest fet.
Les activitats van començar dilluns amb els alumnes de primer d’ESO realitzant una pràctica anomenada “En Marc i l’Anna”. Aquesta va consistir a dividir la classe en grups i tot seguit lliurar-los una fotografia d’un nadó amb nom de Marc o Anna. Cada grup creia que tenia a un nadó diferent, però la imatge era la mateixa per tots. L’objectiu de la pràctica va ser imaginar com seria la vida d’aquest nadó en vint-i-cinc anys (personalitat, habilitats, físic, aficions, estudis/feina, amb qui viuria, on). Tot seguit van destapar la mentida i van fer la posada en comú a la pissarra, per veure quins adjectius sortien per cadascun.
Finalment, veient les diferències, van ser tots una mica més conscients de com tenim d’interioritzats determinats estereotips de gènere que convé trencar.
La segona activitat, la van realitzar els alumnes de 1r i 2n d’ESO dimarts, i es va anomenar “Papallones liles amb papiroflèxia”. Per donar visió al problema, l’alumnat va crear papallones de color lila amb l’objectiu de decorar l’escola per l’ocasió. Per realitzar-les, van veure un seguit de vídeos on s’explicava com dur-les a terme i finalment, les van penjar.
Revisem els clàssics
La tercera va ser “La caputxeta diu NO”, i va consistir en la visualització d’un vídeo, a partir del qual els alumnes van poder reflexionar sobre la reacció dels nens que veuen el conte.
La conclusió exclosa, va ser que la violència de gènere no sempre és evident des del primer moment. El llop té una actitud inadequada des del principi, però fins que no crida, els nois i noies no es posen en alerta de què alguna cosa no va bé.
A més a més, en relació amb la pràctica, van aprofitar el moment per ensenyar i practicar amb l’alumnat el senyal d’ajuda per maltractament; tant per fer-lo si ho necessiten com per reconèixer-lo si algú el fa.
Finalment, les últimes activitats es van realitzar ahir dia 25 de novembre. D’una banda des de 1r i 3r d’ESO, van fer l’activitat “Polseres amb missatges”; aquesta va consistir en la creació de polseres amb diferents lemes contra la violència masclista mitjançant l’assignatura de projectes i plàstica.
D’altra banda, els alumnes de 1r i 2n d’ESO, van realitzar El mural de papallones. Sumant-se a la campanya “El batec de les papallones depèn de la nostra actitud”, l’alumnat va executar un mural utilitzant les seves petjades dactilars per formar papallones.
La igualtat de gènere a la literatura
Per concloure la setmana de convivència, a tècniques d’estudi 1 d’ESO B, van treballar contes relacionats amb la igualtat de gènere com: Arturo y Clementina, Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa, La historia de los bonobos con gafas, La cenicienta que quería comer perdices, La princesa listilla, Los colores i Rosa caramelo.
Després d’aquesta setmana, els nostres alumnes han pogut aprendre més sobre el respecte mutu i la importància de la lluita contra els estereotips i la violència vers les dones.
Les darreres setmanes, els alumnes de 1r d’ESO van poder gaudir de les instal·lacions del laboratori, on van realitzar les primeres pràctiques i treballs.
Abans de començar a treballar, elaborar experiments i tasques al laboratori, l’alumnat va haver de dur a terme una sèrie de pràctiques. A la primera, van elaborar una pràctica sobre la normativa del laboratori; és molt important conèixer com hem de comportar-nos per preservar la nostra seguretat, la dels companys i la dels experiments que realitzem. Aquest primer contacte va ser de gran ajut per conèixer les instal·lacions i el funcionament de l’espai de cara al futur.
Com a segona pràctica, van treballar el material que s’utilitza al laboratori, amb l’objectiu de conèixer totes les eines i materials que faran servir, així com les utilitats que tenen i com s’utilitzen.
Finalment, han pogut posar en pràctica els coneixements apresos a les darreres classes i han realitzat la tercera pràctica. Aquesta, ha consistit en la preparació d’una mostra, on mitjançant un microscopi han pogut observar l’epiteli de la ceba. Com a resultat, els alumnes han quedat molt sorpresos de veure les cèl·lules vegetals sota el microscopi, i estan molt engrescats i il·lusionats per realitzar les properes sessions al laboratori.