A continuación os compartimos el articulo sobre el cambio climático que han realizado los alumnos de 4º de la ESO después de su visita al Parc del Guinardó.

¿Quien no ha tirado en alguna ocasión un plástico en el suelo? La contaminación está llegando a unos límites insostenibles y la gente no sólo ignora el cambio climático, sino que contamina aún más. Sólo hace falta adentrarse en el bosque o en un parque cualquiera y fijarse.

Muchos pueden pensar que ensuciar un poco o tirar un envoltorio pequeño en el suelo, no provocará el deshielo de los polos o los incendios que hay cada verano y que cada vez son más habituales. Pero, como dice el dicho, poco a poco se llena el fregadero. Si siete mil millones de personas tiraran un plástico en el suelo cada día, en menos de un año se encontrarían viviendo sobre plástico y basura.

Este agosto, la ONU determinó que los millones de microplásticos que hay en el agua que bebemos no son un riesgo para la salud, por el momento. Lo que nos demuestra que no sólo estamos exterminando otras especies con el plástico, sino que nos lo bebemos y nos lo comemos cada día.

En 2015 se produjeron 320 millones de toneladas de microplásticos, muchas de las cuales son ingeridas por 220 especies diferentes, entre ellas, el marisco y el pescado.

La cantidad de plásticos que se utiliza en los supermercados o el hecho de que nuestra ropa sea mayoritariamente de plástico demuestra que nuestro consumismo en exceso es el peor para el medio ambiente. Los bosques tienen más plásticos que árboles. Y ya no hablemos de los parques que, como mínimo, tienen servicio de limpieza. El bosque, en cambio, es nuestro pulmón y de limpieza no tiene.

Tomamos conciencia de la contaminación.

Hace poco experimentamos de primera mano la cantidad de basura que hay en parques de Barcelona, ​​conseguimos recoger y llenar una bolsa, orgánica, ¡cada uno de nosotros! ¡¡Y éramos sesenta!! Los residuos fueron clasificados y luego los tiramos en unos contenedores que había cerca. Todo ello nos hizo tomar conciencia del ritmo capitalista que consiste, básicamente, en consumir y tirar. Un sistema absurdo si queremos salvar este planeta. 

¿Puedes pensar en un objeto de uso diario cuya fabricación no haya comportado contaminar el medio ambiente? Es posible que penséis que la electricidad no contamina directamente, pero la gran mayoría de esta se genera quemando combustible que expulsa gases contaminantes… Tantas cosas…

¿Qué solución hay?

En resumen, la solución está en nuestras manos. Deberíamos intentar contaminar menos todos juntos y, tal vez, conseguiríamos ralentizar el cambio climático. Sin embargo, la solución vendrá dada por la reducción de la contaminación de las grandes industrias y el aumento en las inversiones en nuevas tecnologías verdes que, además, ayudarán a combatir la crisis climática.

Alumnos de 4º de la ESO

Marina Benach, Marc Bramon, Marina Ramírez i Pau Rodriguez.

¿Qué es la CREATIVIDAD? Es una pregunta que los docentes nos deberíamos plantear a la hora de llevar a cabo nuestra labor.

Generalmente, asociamos la CREATIVIDAD en la parte más puramente estética y / o a la innovación, originalidad, etc. Esto, sin embargo, sin dejar de ser cierto, es una visión muy reduccionista del concepto. Este término, en nuestra opinión, engloba muchos aspectos porque va muy ligado a las exigencias de la sociedad en que vivimos. No podemos olvidar que nuestros alumnos tendrán que hacer frente a retos que nosotros no tuvimos que plantear. Es por ello por lo que nuestra preocupación radica en formar ciudadanos competentes que tengan las herramientas necesarias para poderse reinventar constantemente y situarse en una posición de éxito ante la vida. Nosotros entendemos el éxito como la capacidad de reflexionar, de ser críticos y analíticos con el trabajo propio y el de los compañeros; y de aprender de los errores como herramienta necesaria para crecer y empoderarse. Se debe rehuir de la visión del error como sinónimo de equivocación que tantas veces nos lleva a la frustración. Al contrario, el error nos debe fortalecer.

Creatividad en el aula

Nos permitiréis que os contemos nuestra experiencia con el alumnado de 1º a 4º de la ESO en lenguas (catalán y castellano), ya que pensamos que es bastante significativa en este sentido. A modo de ejemplo, y para no aburriros, hemos escogido una actividad que realizamos con los alumnos de 3º de ESO en trabajar la poesía.

Conscientes de que era un tema farragoso y a menudo poco cercano a los alumnos, nos vimos con la necesidad de darle una vuelta para conseguir atraparlos. ¿Qué hicimos? Decidimos que, tras cuatro nociones teóricas sobre métrica y rima, había llegado el momento de ponerlo en práctica, acercándolo a su realidad: ¡haríamos batallas de gallos! No os podéis ni imaginar la cara que pusieron cuando se lo propusimos … aquí ya nos dimos cuenta de que íbamos por el buen camino, los teníamos animados. Habíamos acercado el temario a su realidad. El siguiente paso era la temática. Los propusimos temas sociales: acoso escolar, maltrato animal, racismo, homofobia, medio ambiente, sexismo … formamos grupos de cuatro y dentro de cada grupo una pareja debía posicionarse a favor y la otra en contra de la problemática propuesta. Esto les permitió trabajar la empatía y los obligó a ampliar la mirada ante las situaciones sociales propuestas. Os preguntareis cuál fue el resultado … pues, aquí podéis ver un ejemplo.

  Si lo que pretendemos es que los alumnos se vayan reinventando constantemente, éste, evidentemente, también debe ser nuestro punto de partida. Los profesores también nos tenemos que reinventar y tenemos que hacer un esfuerzo para adaptarnos a la educación del siglo XXI. Debemos dejar de lado el papel de transmisor de conocimientos para convertirnos en los guías de su camino de aprendizaje y acompañarlos de cerca. Una buena manera de hacerlo es demostrando a los alumnos que nosotros, los profes, también disfrutamos de participar de forma activa en las propuestas. Así que, para asistir a la batalla de gallos, nos tuvimos que convertir en auténticas raperas. ¿Ante esto creéis que hay retorno? Probablemente no. Es verdad que, cuando empezamos, nos hizo un poco de vértigo, salir de la zona de confort no nos ha sido fácil. También debemos decir que hay mucho trabajo detrás y es imprescindible hacer una buena piña. Lo que sí hemos comprobado es que nuestros alumnos aprenden más, mejor y se divierten, ¡y nosotros también! 

Departamento de lenguas

Esther Perona, Carmen Morales, Núria Pascual, Laura Hoya i Naiara Santandreu.

Desde hace seis años y de forma progresiva, la escuela ha incorporado la plataforma ScienceBits en las clases de ciencias naturales de la ESO. Se trata de una herramienta que busca trabajar las competencias básicas a la vez que adquieren los conceptos clave de las materias de naturales. Lo más interesante es que se trata de un aprendizaje activo a través de la investigación y el descubrimiento.

Se trata de un modelo de enseñanza constructivista de las 5E, donde al alumno se le plantea un reto: mediante experimentos y/o situaciones cotidianas y observa qué fenómenos tienen lugar para luego comprender la teoría o las leyes que lo explican.

Las cinco fases son:

• ENGAGE (nos ponemos en marcha): consta de un vídeo introductorio que busca despertar la curiosidad del alumno a través de ejemplos cotidianos y termina planteando una pregunta que los alumnos deberán de ser capaces de responder las siguientes fases.  

• EXPLORE (exploramos): incluye un experimento y a menudo un laboratorio virtual para llevarlo a cabo y se les plantean una serie de preguntas para interpretar los resultados. 

• EXPLAIN (contamos): en esta fase se facilita toda la teoría relacionada con el reto planteado en la primera fase y el experimento de la segunda. Además de la teoría, hay toda una serie de actividades relacionadas con los conocimientos que deben alcanzar.  

• ELABORATE (elaboramos): el objetivo de esta fase es aplicar de forma cooperativa lo aprendido en un caso concreto. Por ejemplo, informes medioambientales, campaña de reciclaje para la escuela, carteles divulgativos, presentaciones orales …  

• EVALUATE (evaluamos): finalmente, la plataforma propone una prueba competencial para evaluar si los alumnos han alcanzado los contenidos.

¿Por qué nos parece interesante ScienceBits?

Esta plataforma dispone de gran cantidad de contenidos multimedia interactivos (simuladores, laboratorios virtuales, esquemas, mapas conceptuales …)

• Es un método inclusivo. Todos los ejercicios se clasifican según: refuerzo, ampliación y nivel de complejidad (de una, a tres estrellas). Este hecho permite al profesor adaptar los contenidos a las necesidades educativas de cada alumno y, poder así, atender la diversidad en el aula.

•  Trabaja las competencias básicas no sólo del área científica-tecnológica sino que también las competencias de otras áreas (comprensión lectora, competencia digital, entre otros) y las competencias transversales.

•  Otorga autonomía a los alumnos en la gestión de su trabajo a través de las diferentes fases y esto fomenta que entre ellos se ayuden, se consulten o comenten el procedimiento y resultados de las actividades.

Esther Soria

Profesora

Joan Segarra

Director del Centro

María Mendiola

Coordinadora de Orientación

Del 14 hasta el 21 de mayo se abre el periodo de preinscripción oficial para Bachillerato.

Como novedad, el departamento de Educación de la Generalidad de Cataluña ha implementado la preinscripción a través la SOLICITUD ELECTRÓNICA. En este correo los especificamos todos los pasos para realizarla, pero les recordamos que se pueden poner en contacto con nosotros y si aún no tienen cita la puede concretar en el siguiente enlace (AQUÍ).

Para realizar la preinscripción debe seguir los siguientes pasos:

1. Darse de alta en el mecanismo de Identificación de la Generalidad de Cataluña (IdCAT móvil). Os dejamos aquí el enlace para activar el servicio. [https://idcatmobil.seu.cat/]

Para realizar este trámite necesario la siguiente documentación:

• DNI: Documento Nacional de Identidad
• TSI: Tarjeta Sanitaria Individual del CatSalut (Servicio Catalán de la Salud) * el número requerido es el código de barras que se encuentra en la parte trasera de la tarjeta.
• Teléfono móvil

Recordar que los y las alumnos menores de edad deberá ser su padre / madre o tutor / a quien realice la gestión.

2. Una vez dado de alta en el servicio IdCat móvil, puede realizar la preinscripción en el siguiente enlace: 

http://queestudiar.gencat.cat/ca/preinscripcio/estudis/batxillerat/

Es en este momento cuando el formulario le pide que se identifique con el idCAT móvil, recibirá un código en su teléfono móvil.  

Es imprescindible tener a mano la siguiente documentación:

• DNI
• Número RALC (Documentación a pedir en el último centro donde el alumno ha sido escolarizado)
• Tarjeta Sanitaria  

Durante la preinscripción le requerirán la siguiente información:

• Vía de acceso (ESO u otros)
• Centro educativo, modalidad y el nivel.

  En caso de que su opción sea Monlau los datos son los siguientes:

08037395 – Monlau Centro de Estudios

Códigos según estudios:

• Bachillerato social y/o humanístico: 3000
• Bachillerato científico o tecnológico: 2000 

Finalmente se envía la solicitud, que se envía electrónicamente en el centro educativo escogido como primera opción y queda registrada automáticamente. No se ha de presentar ninguna documentación en el centro. Tampoco hay que traer la nota media de la ESO o de las otras vías de acceso, ya que a través del RALC el sistema lo detecta automáticamente.  

NO SE PUEDE HACER LA PREINSCRIPCIÓN A TRAVÉS DE SOLICITUD ELECTRÓNICA en los casos siguientes:

• Alumnos de Cataluña que no han sido escolarizados desde el curso 2015/16.
• Alumnos de fuera de Cataluña. 

En estos casos deben venir PRESENCIALMENTE el centro. Para concertar una cita presencial, si aún no la tiene, haga clic en el siguiente enlace [AQUÍ] o bien llamar al 93 340 82 04/93 274 47 00.

Eva Campabadal

Responsable de Admisiones

Se acerca la tercera evaluación y el final de curso y como en todo en la vida para estudiar también hay que prepararse. Hoy os damos 5 buenos consejos para encarar el estudio con las mejores condiciones:

1. Alimentación saludable

Es importante alimentarse de manera saludable e hidratarse con agua para poder tener la energía necesaria para estudiar.

La dieta debería ser rica en verduras y frutas; después cereales integrales, legumbres, y también proteínas, como pescado, carne o huevo. Se debería dejar fuera los alimentos poco nutritivos como los ultra procesados ​​(ricos en grasas y azúcares).

2. Descansar las horas necesarias

Los expertos recomiendan que los adolescentes duerman entre 8 y 10 horas. 

Las horas de sueño no sólo sirven para descansar el cuerpo y la mente sino que ayudan a fijar los conocimientos y permiten que puedan concentrarse y rendir mejor al día siguiente.

3.Practicar actividad física

Es necesario realizar algún deporte o actividad física ya que les ayuda a estar en forma, a relajarse, a estar de mejor humor y mejorar su rendimiento académico.

4. Buscar un buen lugar de estudio

El lugar de estudio es fundamental. Debe ser tranquilo, silencioso y alejado de distracciones (televisión, ruidos, …). Por lo tanto, a la hora de hacer los deberes o estudiar deberían apagar el móvil para no recibir ningún tipo de notificaciones de las redes sociales o WhatsApp que puedan molestarlos.

5. Estar motivado

La motivación es importante para afrontar cualquier actividad. Si estáis motivados, os será más fácil obtener buenos resultados. ¿Cómo nos motivamos? Fijando pequeñas metas, reconociendo el trabajo bien hecho o premiando nuestros éxitos.

¡¡¡Mucha suerte!!!

Sonia Mendiola

Cap d’estudis de la ESO i Batxillerat

Last month, we were given a talk by Audrey de Paepe, a young American researcher who is currently conducting an investigation in Spain. This event was held in Can Fabra with the purpose of gaining knowledge in the field of neuroscience.

Audrey came to Spain thanks to the Fulbright program, which is a scholarship that enable students to travel abroad to either teach English, do research or do graduate studies. Firstly, Audrey told us a bit about her personal experience and how she got into neuroscience – a psychology course she had taken back in high school made her realize her passion for it. Then, she explained to us what she was investigating – the underlying neural correlates of apathy in Huntington’s disease.

Altogether, after the lecture, we realized how important intercultural exchanges are as they help us not only gain knowledge but also broaden our mind. All in all, we encourage everyone to travel abroad and/or attend talks, which are great opportunities to learn.

 Sandra Chen & Chenchen Liao 

Bachillerato Students

Hasta ahora  Bachillerato era una etapa académica de dos años enfocada a superar las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU). Sin embargo, según los últimos datos del Consorcio de Educación de Barcelona, ​​3 de cada 10 estudiantes deciden no ir a la universidad, es decir, prefieren seguir el camino de la Formación Profesional.

Para acercar la metodología de trabajo de los ciclos formativos, baluarte de Monlau en más de 30 años de experiencia a sus espaldas, hemos preparado una serie de itinerarios para completar las modalidades del Bachillerato (humanística, social, científica y tecnológica).

Es muy sencillo! El alumno cursará las asignaturas comunes y de modalidad. Para completar el plan de estudios podrá elegir entre un gran listado de asignaturas técnicas para diseñarse su itinerario al gusto y descubrir hacia dónde quiere encaminar su formación, tanto en la universidad como en la formación profesional.

Asignaturas optativas:

¡Conoce toda nuestra propuesta!

Ya se acerca el periodo de preinscripciones (14 al 21 de mayo) de Bachillerato, ya es momento de empezar a decidirnos. Recuerda que puedes venir a conocer el centro y concertar una entrevista con la jefa de estudios de Bachillerato para que te oriente y te proporcione toda la información. Llámanos al 93 274 47 00.

Sonia Mendiola

Jefe de estudios de ESO y Bachillerato

Como cada año, los alumnos de 3º de la ESO organizan el día de Sant Jordi que celebramos hoy 23 de abril. Este año, la novedad es que los beneficios recaudados por la venta de libros y de rosas irán destinados al proyecto Palante con Sarah de la asociación Somos Tu Ola.

Sarah es una chica de Málaga de 19 años a la que le tuvieron que amputar las manos y los pies debido a una grave infección bacteriana. Además, por culpa de esta septicemia no le funcionan los riñones y debe hacer diálisis.

Desde Monlau, queremos aportar nuestro granito de arena y ayudarla. Por este motivo, el dinero que obtengamos este año con la celebración de Sant Jordi irán destinados a la compra y el mantenimiento de las prótesis que necesita (en lugar de destinarse al viaje de fin de curso como se ha hecho cada año). Consideramos que Sarah nos necesita y es una forma de fomentar la solidaridad entre nuestros alumnos durante todo el año.

Por ello, ¡te invitamos a celebrar Sant Jordi con nosotros! Hoy los alumnos de 3º montan una parada frente al centro donde venderán rosas montadas y personalizadas por ellos, una gran variedad de libros y brazaletes de la asociación «Somos Tú Ola». El 100% de los beneficios irán a ayudar a Sarah. ¡Te esperamos! 

María Mendiola

Coordinadora de Orientación de ESO y Bachillerato