El pasado 27 de mayo el alumnado de 2.º, 3.º y 4.º participó en una serie de actividades propuestas por el Museo de Matemáticas de Cataluña (MMACA). Este año por la situación de pandemia no hemos podido visitar el museo, pero si pedir que nos visiten en la escuela.

El alumnado de 2.º de ESO participó en la exposición móvil del museo, que es muy manipulativa y consistía a resolver diferentes retos matemáticos. Los contenidos que se trabajaban con esta exposición son: comprensión de los números, cantidad, representación, ordenación, etc, cálculo mental elemental, clasificación de formas geométricas y su situación en el plan, tangram reducido, rascacielos, etc y comunicación verbal de las situaciones entre compañeros.

El alumnado de 3.º y 4.º realizó un taller de magia. La magia despierta la curiosidad y la curiosidad es el camino más directo para la motivación interna del aprendizaje. Así pues, en este taller el alumnado vio como aplicar la magia como recurso para aprender conceptos matemáticos. Se presentaron un par de juegos de magia y después se vio su explicación y relación con las matemáticas. Con este taller se buscaba potenciar mucho la contextualización de las matemáticas, el lenguaje no verbal y la creatividad.

Para nosotros la fiesta de San Jordi siempre ha sido un día muy especial, donde celebrar el día del libro y la feria de las rosas que son símbolos de amor y de cultura. Todos conocemos la leyenda en la cual el caballero San Jordi derrota al dragón y de la sangre de este nace un rosal. Leyenda que ha sido representada en obras de teatro, libros, dibujos…

Desgraciadamente el año pasado no pudimos realizar esta celebración tan especial de manera presencial, pero aun así realizamos acciones con nuestros alumnos desde casa, como por ejemplo el #SantJordiChallenge donde alumnos, profesores y familiares podían recomendar su libro favorito. De este modo, pudimos conocer muchos libros nuevos y pasar un confinamiento más divertido.

Por suerte este año hemos tenido la oportunidad de celebrarlo presencialmente, por supuesto con todas las medidas de seguridad implantadas en nuestro centro Monlau La Sagrera.

Nuestros alumnos, como cada año, concursaron con sus relatos literarios al concurso de San Jordi y el mismo día 23 realizamos la entrega de premios a los ganadores, donde había diferentes categorías: catalán, castellano e inglés. ¡Además, una alumna nos sorprendió con un relato en alemán!En Monlau nos gusta trabajar la escritura, puesto que juega un papel muy importante a la hora de mejorar las habilidades motrices y por tanto la coordinación. Además, ayuda a la retención de información, potencia el aprendizaje y el desarrollo neuronal. La lectura también es un hábito muy importante para el desarrollo un pensamiento crítico y propio y por tanto nos hace más libres. Coma extra, nos aporta creatividad, ampliar nuestra visión del mundo y enriquecer nuestra cultura en el ámbito ortográfico, gramatical…

En el video que te dejamos a continuación, podrás escuchar los relatos ganadores de San Jordi de nuestros alumnos leídos por nuestros profesores. Sin duda fue una jornada llena de cultura, literatura y con mucho aprendizaje.

Con el reto educativo con el que se creó Monlau La Sagrera como centro de estudios para Bachillerato y ESO al 1996 nació una nueva oferta educativa que con nuestro modelo pedagógico se basa en la proximidad, la innovación y la excelencia, bases que nos convierten en una referencia a seguir.

Nuestros alumnos de ESO y Bachillerato sacan partido a todo su potencial mediante el trabajo por medio de proyectos con principios metodológicos basados en la educación para el desarrollo de las capacidades, con un acompañamiento por el cual orientamos al alumno en un proceso de ayuda constante y sistemática y con un modelo de convivencia que muestra que somos una escuela inclusiva con todos los miembros de la comunidad educativa.

El alumnado de Monlau será educado y formado para integrarse en una sociedad de la cual no conocemos exactamente todo lo que les demandará. Esto nos lleva a formarlos en un conocimiento flexible, plástico y de fácil acomodamiento a cualquier reto que se los presente en su vida fuera de Monlau.

Todo esto hace que en Monlau seamos un equipo el cual lucha para fomentar el trabajo de investigación y las capacidades comunicativas. Generando hábitos de trabajo cooperativo y la ilusión para acceder a aprendizajes eficaces y evaluando los éxitos conseguidos en Monlau y fuera del centro. Lo hacemos desde el compromiso, asumiendo la responsabilidad del itinerario formativo, rigurosos con nuestra metodología de análisis, invocación y desarrollo y de nuestra proximidad al trabajar con el alumno y las familias para atender sus necesidades académicas y personales.

Sabemos que en Monlau no somos punto y final, sino el pistoletazo de salida para hacer de los aprendizajes y del conocimiento un estímulo que nos acompañe durante el resto de nuestras vidas.

En Monlau somos conscientes de la relevancia que supone obtener una certificación oficial en una lengua extranjera. Esto hizo que, hace unos años, nos convirtiéramos en Sede examinadora de las diferentes acreditaciones que nos ofrece la Universidad de Cambridge para dar la oportunidad a nuestro alumnado de demostrar sus competencias lingüísticas en lengua inglesa.

Las pruebas de Cambridge son la principal escala mundial de certificados por estudiantes de inglés, realizadas por casi dos millones de personas de ciento treinta países. Los exámenes de Cambridge están ligados al Marco Común Europeo de Referencia por las lenguas y son considerados una evidencia sólida y fiable de la competencia lingüística al idioma, puesto que son reconocidos a escala mundial y aceptados por universidades, empresas y gobiernos en todo el mundo, sin mencionar que la acreditación de un B2 en una lengua extranjera se ha vuelto un requerimiento fundamental por la obtención de cualquier título universitario en cualquier país europeo.

En Monlau analizamos las diferentes destrezas al idioma de todo nuestro alumnado, y una vez determinado el nivel al cual pueden optar, les ofrecemos la posibilidad de asistir en clases de preparación por las diferentes acreditaciones durante el plazo de seis semanas. Hoy en día, nuestra experiencia es más que gratificante, puesto que a la última convocatoria tanto del First Certificate (B2) como del Advanced (C1) todos nuestros alumnos consiguieron superar con éxito ambos exámenes.

Por otro lado, el 20 de marzo pasado, veintitrés de nuestros alumnos se examinaron del First Certificate después de semanas de dedicación. A pesar de que, no conoceremos los resultados hasta el inicio del mes de junio, estamos completamente seguros, que su esfuerzo y dedicación serán recompensados.

El pasado jueves 18 de marzo tuvieron lugar las Pruebas Canguro que son un conjunto de retos matemáticos, de dificultad creciente y de respuesta múltiple.  Además, en todos los casos, los participantes tienen que completar las cuestiones sin calculadora, algo que le suma dificultad y emoción. Las cuestiones están divididas en tres grupos diferenciados por su nivel de dificultad. Las preguntas del primer grupo vale 3 puntos; las del segundo, 4 puntos; y las del tercero, 5 puntos. Una pregunta contestada correctamente otorga al participante la calificación que corresponde a las preguntas de aquel grupo. Por el contrario, en caso de que el participante deje la pregunta sin contestar, obtendrá 0 puntos. Finalmente, en caso de que la respuesta de la pregunta sea errónea, se resta la cuarta parte del valor individual de la respuesta correcta. Los alumnos de ESO y bachillerato tienen 10 preguntas por grupo, empiezan con 30 puntos y tienen 75 minutos para resolver el conjunto de la prueba. Dada la situación de pandemia, todos los niveles realizaron la prueba en el mismo centro. En ediciones anteriores, en cambio, el alumnado de 4.º de ESO y bachillerato realizaba las pruebas en la universidad. Participaron de forma voluntaria un total de 55 alumnos de Monlau de 1.º de ESO hasta 2.º de bachillerato. Por la distribución del alumnado se respetaron los grupos burbuja y dispusimos de dos espacios amplios y ventilados para poder garantizar las distancias y medidas covid. La jornada fue un éxito y los alumnos están encantados, independientemente de los resultados que obtengan estamos muy contentos y orgullosos por la concentración y predisposición con las que abordaron los 30 retos durante los 75 minutos de los que disponían.

Las tendencias en el mundo educativo nos empujan a adoptar nuevas maneras de hacer y de evaluar. Una de las metodologías que implementamos actualmente en las aulas de la escuela Monlau es el trabajo por proyectos.

Hoy en día es un gran reto que los alumnos se impliquen y se motiven para trabajar en la escuela.

El trabajo por proyectos ayuda a los alumnos a mejorar el desarrollo de sus capacidades sociales, emocionales y técnicas. Y lo más importante, favorece un aprendizaje significativo, por eso trabajar por proyectos aporta muchas ventajas.

Intervienen seis fases:

1. Planteamiento de la situación mediante un elemento que motiva a la acción y a la comprensión de la situación. Nos planteamos un reto que tenemos que conseguir con éxito.
2. Revisión de que sabemos y que más necesitamos saber para poder planificar y organizar las acciones que tendremos que hacer.
3. Investigación: esta es la fase donde encontraremos la información, de descubrimiento, de experimentación, de conexiones, de relaciones y de construcción de sentidos.
4. Síntesis de todo el que se ha ido descubriendo y aprendiz.
5. Transferencia de los aprendizajes en la vida real.
6. Solución del reto planteado y, por lo tanto, creación de un resultado final.

Con el guiaje del docente y el trabajo cooperativo con los compañeros y las compañeras, cada niño y cada niña aprende descubriendo y participa activamente en los procesos cognitivos de cada fase del proyecto.

Haciendo así que la educación adquiera un conocimiento flexible, práctico y de fácil adaptabilidad a cualquier reto que se los presente.

El trabajo por proyectos potencia que los alumnos desarrollen habilidades y destrezas que les serán muy útiles para adaptarse el día de mañana en la sociedad y les permitirá ser personas capaces de dar respuestas a los retos que se les planteen.

Hace unas semanas los alumnos de Monlau de segundo de bachillerato científico pudieron disfrutar de la experiencia “Hacemos Química en la UB”. Gracias al equipo de profesores de la Universidad de Barcelona los alumnos del bachillerato científico pudieron realizar cuatro prácticas en los laboratorios de la universidad.

La primera práctica consistió en identificar medicamentos a través de la cromatografía donde dispusieron de diferentes componentes del medicamento, con la ayuda de la cromatografía y de la luz ultravioleta pudieron observar la composición del medicamento. Posteriormente, los alumnos de Monlau pudieron trabajar como criminólogos y se sintieron como si estuvieran en un laboratorio del CSI. La práctica consiste en identificar qué de las cuatro muestras contenían sangre. La sangre contiene unas proteínas llamadas hemoglobinas y estas reaccionan con el lugol y el luminol, cuando reaccionan con el lugol, la muestra se tiñe de morado y cuando reacciona con el luminol la muestra se ilumina, cuando una muestra tiene estas dos características, esta sería sangre.

En la tercera práctica, realizaron la química en casa, donde pudieron observar los diferentes pH de diferentes productos que todos tenemos en casa, como tónica o lejía. A partir de aquí fueron añadiendo diferentes compuestos sin saber que eran y fueron deduciendo gracias a la previa explicación de la profesora. Por último, la práctica más esperada por el alumnado, poder trabajar con el nitrógeno líquido. Pudieron observar como una temperatura a menos de 200 grados diferentes objetos se congelaban y a continuación se podían romper, como por ejemplo una goma de borrar, además de observar con un globo como después de congelarse volvía a su estado natural. Fue una visita muy dinámica y muy interesante, las valoraciones del alumnos fueron muy positivas, así que esperamos volver pronto!

Nerea Arias, Alba Clopés y Marta Casado, alumnas de segundo de bachillerato.

Monlau participa un año más en la Copa Cangur con la participación de 6 de nuestros alumnos. Este año, la organización de la Copa Cangur suspendió esta actividad por la imposibilidad de mezclar equipos de diferentes cursos y escuelas. Aun así, nos llegó una convocatoria no oficial organizada por Frederic Corrigüelas, docente del Insitituto Nicolau Copérnico de Terrassa que ha organizado la actividad para que el alumnado de su centro y otros pudieran participar en esta actividad que tanto interés despierta. En total han participado 45 equipos.

Entre ellos participantes teníamos veteranos que el curso pasado ya participaron pero también alumnado que se ha añadido por primera vez. Algunos ya estaban nerviosos aquella mañana, deseando que llegara la tarde para poder participar y ver cómo era realmente.

Para respetar las medidas covid los equipos han tenido que formarse dentro de los grupos burbuja, a diferencia del año pasado que se mezclaban alumnas de 2.º y 3.º, y de diferentes clases. Han participado dos equipos de 2.º A, dos equipos de 2.º B, un equipo de 3.º A y un equipo de 3B.

Durante la hora que ha durado la actividad han estado trabajando mucho intentando resolver el máximo de problemas. Se trata de problemas matemáticos donde la lógica y el razonamiento tienen un papel fundamental. Estamos muy orgullosos de cómo han trabajado y de la ilusión y las ganas que le han puesto. Ha sido muy bueno verlos participar y los últimos minutos han estado muy emocionantes, el equipo de 3.º B ha conseguido empatar con el equipo que iba primero en los últimos tres minutos de la competición! Por su parte, el equipo de 3.º A ha quedado en tercera posición. El alumnado de 2.º, que se estrenaba en la competición también ha conseguido buenas posiciones en los últimos minutos y a pesar de que han empezado un poco desanimados porque los parecía muy difícil.

El equipo que ha empatado con los primeros ha sido formado por Hector C. , Hector, Junsheng y Elena, han estado muy entregados todo el rato.

De 2.º los que han destacado más son Carla, Hayk, Diego y Jiasheng.

Los alumnos han mostrado una entrega y una dedicación muy buena que ha hecho que se supieran superar y abordar el éxito de forma muy competente.

Con el reto educativo con el que se creó Monlau La Sagrera como centro de estudios para Bachillerato y ESO, en 1996 nació una nueva oferta educativa que con nuestro modelo pedagógico se basa en la proximidad, la innovación y la excelencia, bases que nos convierten en una referencia a seguir.

Nuestros alumnos de ESO y Bachillerato sacan partido a todo su potencial mediante el trabajo por medio de proyectos con principios metodológicos basados en la educación para el desarrollo de las capacidades, con un acompañamiento por el cual orientamos al alumno en un proceso de ayuda constante y sistemática y con un modelo de convivencia que muestra que somos una escuela inclusiva con todos los miembros de la comunidad educativa.

El alumnado de Monlau será educado y formado para integrarse en una sociedad de la cual no conocemos exactamente todo el que se les demandará. Lo que nos lleva a formarlos en un conocimiento flexible, plástico y de fácil acomodo a cualquier reto que se les presente en su vida fuera de la escuela.

Todo esto hace que seamos un equipo el cual lucha para fomentar el trabajo de investigación y las capacidades comunicativas. Generando hábitos de trabajo cooperativo y la ilusión para acceder a aprendizajes eficaces y evaluando los éxitos conseguidos dentro y fuera del centro.

Lo hacemos desde el compromiso, asumiendo la responsabilidad del itinerario formativo, rigurosos con nuestra metodología de análisis, invocación y desarrollo y de nuestra proximidad al trabajar con el alumno y las familias para atender sus necesidades académicas y personales.

Sabemos que Monlau no somos punto y final, sino el pistoletazo de salida para hacer de los aprendizajes y del conocimiento un estímulo que nos acompañe durante el resto de nuestras vidas.