En el curso 2017-18 se han graduado los primeros alumnos del Grado Superior de Automoción que optaron por la modalidad dual. Aproximadamente una cuarentena de alumnos ha compaginado los estudios en Monlau La Maquinista con la integración y aprendizaje en la empresa, en un modelo pionero de corresponsabilidad en la formación académica y profesional de los y las jóvenes.
Una experiencia innovadora sin duda, y que ha sido todo un reto para nuestros estudios. El alumnado realiza casi 1.000 horas de prácticas y su formación teórica es prácticamente la misma que el resto de los alumnos, aunque en el segundo curso realiza tres horas lectivas a Monlau y las dos restantes en el taller.
Aprendizajes y mejoras
El primer escenario en el que se encuentran los alumnos es un proceso de selección de personal REAL. Primero por parte del profesorado del centro y un segundo término, por los departamentos de RRHH de las diferentes empresas concesionarias y empresas de automoción.
Una vez seleccionados, la empresa establece un periodo prueba de entre 80 y 100 horas que les permitirá comenzar su formación en la empresa. A partir de aquí, encontramos los factores más determinantes que destacan los alumnos: una mayor formación técnica real, una beca y / o contrato laboral con una pequeña remuneración y la oportunidad de empezar a hacer crecer su currículo profesional con experiencia real.
La experiencia es exigente. La jornada completa en la empresa se debe compaginar con la formación teórica-práctica el centro y el cansancio mental y físico puede pasar factura. Aun así, los alumnos están satisfechos con la experiencia y alrededor del 50% de los que han optado por esta modalidad han conseguido un contrato laboral en la misma empresa.
Un reto para el alumnado, pero también por Monlau como centro de referencia en el área de Automoción. Tenemos mucho que aprender, pero estamos seguros de que esta apuesta nos llevará a una mejor calidad académica para nuestros graduados.
¡Seguimos adelante!
Oriol Puiggermanal
Jefe de estudios de Grado Superior de Automoción
La Formación Profesional ofrece al alumnado a entrar en una fase de su vida estudiantil. Ahora sí, por primera vez a escogido unos estudios que realmente le gustan y le apasionan.
Así pues, en Monlau, cuando están en el final del Grado Superior de Automoción les proponemos emprender una AVENTURA: poder desarrollar un proyecto en el que investigarán, diseñarán, innovarán y construirán un vehículo eléctrico, casi desde cero.
Cada año participamos en dos certámenes: Smart Moto Challenge (motocicleta eléctrica) y Electrocat (Cuadriciclo eléctrico). Para llevarlos a cabo creamos dos equipos de estudiantes y con un equipo de profesores al frente les damos carta blanca para emprender un camino que finalizará con un nuevo vehículo.
De la nada al todo
La libertad de acción de los alumnos nos hace vivir experiencias increíbles. Los equipos piensan colectivamente, generan dinámicas de trabajo en equipo y se solidarizan los unos con los otros. Pero vamos más allá. Otras áreas de formación de Monlau también se implican en los proyectos. Este año, hemos contado con los alumnos de informática de los ciclos de ASIX y DAM. Creando sinergias más allá de nuestro centro.
Todo ello culmina en el día de la prueba. La presión se palpa en los equipos de Monlau. Profesores y alumnos la compartimos, pero también hay orgullo de trabajo realizado, alegría de poder enseñar el proyecto y emoción por competir con otros centros y universidades.
Puesto que ese día a los alumnos no solo se preocupan de su proyecto, ahora hablo desde la experiencia de años anteriores, si no que ayudan a otros equipos con los problemas que les surgen. Algo por lo que, sin tener en cuenta el resto, sentirse orgulloso, un grupo de alumnos a los que lo que les preocupa no es tan solo ganar si no hacer de la competición algo más grande en la que todos los equipos, después del esfuerzo que han realizado durante todo el curso, puedan mostrar sus proyectos y disfrutar de esos días.
Jose Luís Sanchez, Oscar Girón, Sergio López, Antonio Iturriaga, Miguel Ángel Nuño y Manuel Moreno
Equipo de Coordinadores del Área de Automoción
El turismo representa una de las principales actividades económicas del mundo. Viajar ya no es un lujo, sino que se ha convertido en una necesidad y en un derecho. No hay duda de que es una actividad cada vez más valorada. De hecho, nunca he conocido a nadie a quien no le guste viajar, conocer, descubrir … en definitiva, vivir experiencias únicas e irrepetibles.
La actividad turística, ciertamente, vive un momento dulce. El crecimiento del sector es una realidad y no se detendrá. Sin embargo, el turista es cada vez más exigente. Nos estudia y examina constantemente y no podemos esconder nada. La transparencia, la calidad y la profesionalidad se convierten en la única manera de no sólo satisfacer, sino superar las elevadas expectativas de los nuevos viajeros. Todo lo anterior, unido a un mercado altamente competitivo, requiere de profesionales bien formados, que den respuesta a las crecientes necesidades del mercado laboral. Un mercado totalmente globalizado, lleno de grandes compañías, nacionales e internacionales, en continua expansión por todo el planeta, que buscan fuentes de talento para poder satisfacer las necesidades de los huéspedes en cualquier parte del mundo. Curiosamente, en las últimas conversaciones con directivos de diferentes cadenas hoteleras, uno de los temas recurrentes ha sido la necesidad de personal bien formado para poder cubrir vacantes internacionales.
Por todo ello, el sector turístico, motor de nuestra economía, pero también de la de otros países del planeta, se convierte en una puerta abierta al mundo. Un mercado lleno de oportunidades para aquellos excelentes profesionales capaces de convertir la estancia de cada cliente en una experiencia inolvidable.
David Casanellas
Jefe de área de Hostelería y Turismo
Las redes sociales, dispositivos móviles, análisis avanzado de datos (big data), la nube (cloud), Internet de las cosas, robótica, realidad aumentada, automatización de procesos industriales… están produciendo la llamada transformación digital, un proceso de cambios que está modificando nuestras vidas en todos los órdenes, mucho más allá todavía que los vividos hasta ahora.
Pero estos cambios tecnológicos no se producen solos. La informática es el conjunto de tecnologías que actúan como motor de estos avances. Por lo tanto, es incuestionable (y el mercado laboral así lo demuestra día a día) que necesitamos más profesionales informáticos: personas con ganas de formarse para poder ser protagonistas en el gran cambio que se está produciendo.
Desde esa ilusión trabajamos en el área de Informática de Monlau, para ofrecer a nuestros alumnos la posibilidad de hacer de esta apasionante tarea su profesión.
Como escuela que somos, la tarea de nuestros profesores y tutores resulta fundamental en el día a día de la formación; pero puesto que formamos profesionales, la relación con el mundo empresarial resulta también crítica. Por un lado, nos ayudan en la formación de nuestros alumnos algunas de las más importantes multinacionales de la informática y las comunicaciones (Microsoft, Oracle, Cisco Systems…); y por otro, nuestra colaboración directa con algunas de las empresas más importantes del sector en Catalunya y España (Indra, Deloitte, Everis, Accenture) nos permite que nuestros alumnos realicen sus prácticas en las mejores condiciones para favorecer su inserción en el mundo laboral.
Tenemos, en definitiva, la ilusión de acompañar r a esos chicos y chicas que tienen pasión por la informática a convertir esa pasión en su profesión; para que, desde esa profesionalidad, puedan ejercer como los “magos del siglo XXI”.
Francisco Martínez
Jefe del Área de Informática
Monlau La Maquinista es un centro pensado e ideado para formar a profesionales de la automoción de manera integral y a lo largo de la vida. Uno nunca termina de formarse, siempre puede volver a seguir actualizándose, especializarse y conocer nuevas tecnologías.
Entendemos la formación profesional como un camino de cuatro años. Una formación técnica que empieza en la etapa de Grado Medio ya sea en electromecánica de coches o motos o bien en carrocería para seguir con una titulación superior en Automoción. ¿Por qué lo pensamos así? Muy sencillo en Monlau formamos a alumnos y alumnas para que se incorporen al mundo laboral con garantías y solvencia de lo aprendido; pero sobre todo para que no se vean limitados por su formación. Ir más allá del Grado Medio les permite acceder a ofertas laborales más interesantes, con mayores responsabilidades, más cerca de la innovación y, también, mejor remuneradas.
El Grado Superior ya no es solo la puerta de salida. Es el punto de partida para empezar una carrera profesional o académica. La tecnología avanza a gran velocidad y hemos de estar preparados para los retos del futuro. En este contexto se enmarca nuestra oferta integral. Vamos más allá de la oferta de formación reglada básica y apostamos por una oferta continuada y especializada.
Estamos en contacto permanente con las empresas y de esta relación, salen muy buenas oportunidades laborales para nuestro alumnado, de formación y reciclaje para nuestro profesorado y también detectamos nuevas necesidades de formación en el sector de la automoción. Aquí aparecen los posgrados de asesor de servicio, del que ya llevamos 2 ediciones con un 100% de inserción laboral, y el de asesor comercial, la novedad de este curso en Monlau La Maquinista, que ha permitido al 80% del alumnado conseguir un contrato laboral.
Otra apuesta añadida es la formación especializada. El curso de vehículos híbridos y eléctricos sigue siendo uno de los más demandados, no sólo por los alumnos de Monlau sino también por profesionales del sector que acuden al centro a seguir con su formación.
¡No paramos! Somos un centro de referencia en automoción y nuestra voluntad es seguir siéndolo y esto nos obliga a seguir innovado. Para el curso 2018/19 ponemos en marcha el Grado Superior de Automoción en modalidad online, una oportunidad para muchos para compatibilizar estudios y trabajo, y seguiremos ampliando y profundizando nuestro catálogo de formación continua y especializada. Siempre atentos a cualquier innovación para transmitirla, en tiempo real, a nuestros alumnos.
Gaspar Busquets
Director de Monlau La Maquinista
Cuando decimos que estamos orientados queremos transmitir que sabemos dónde vamos. Para poder tener orientación debemos conocer dónde estamos, dónde queremos ir y qué caminos o alternativas tenemos para construir nuestro trayecto.
Ahora bien, no es solamente una acumulación de datos, debe tener sentimiento. El orientador debe conocer y sentir lo que el alumno / a siente, puede y quiere.
Nuestra escuela recibe los alumnos en primero de ESO, primero de Bachillerato y primeros de Ciclos Formativos. Nuestro primer objetivo es y debe ser plantar la semilla de la ambición por la formación en sí mismos, con las peculiaridades de cada edad. Sin motivación ni pasión no nos movemos.
Podríamos disponer de la figura del orientador, pero ambicionamos lograr que todos los miembros del equipo docente conozcan todas las posibilidades, dentro y fuera de nuestro centro, y por eso aprovechamos la larga experiencia que tenemos en empatizar con los alumnos desde la función tutorial y el paraguas de las 11 c’s.
Conocer las inquietudes del alumno / a permite elaborar con él un itinerario que lo lleve desde el inicio de su formación con nosotros hasta desarrollar al máximo sus posibilidades y confeccionar un currículum que asegure su inserción laboral con éxito.
La función de la institución escolar debe ser formar intelectualmente, personal y laboralmente a todos los alumnos y promocionarlos hasta el siguiente estadio (puesto de trabajo, universidad, ciclo formativo, ….).
Para ello disponemos de un Plan de Orientación que conoce todo el equipo docente y no docente y así todos podemos incidir siempre en la importancia de tener objetivos y de construir nuestro propio camino.
Joan Segarra
Director Monlau Sagrera
El 80% del alumnado consigue un contrato laboral al finalizar los estudios
Monlau Estudios Profesionales ha concluido la primera edición del posgrado de Asesor Comercial de Automoción en colaboración con los principales grupos concesionarios ubicados en Barcelona con la incorporación del más del 80% del alumnado en las empresas con un contrato laboral.
La formación nace por la demanda de grupos de automoción como Quadis, Moventia, PSA Retail o BMW Barcelona Premium que necesitan profesionales del ámbito comercial con formación específica en el sector.
Monlau, como referente en los estudios profesionales en el área, ha diseñado un posgrado para alumnos con titulación de Ciclo de Superior que incluye a la empresa des del primer momento. Es decir, clases magistrales impartidas por profesionales referentes en el sector automovilístico, seguros y gestoría, visitas a sus instalaciones y, por último, estadías en la empresa para formar parte de los equipos comerciales. Todo ello, con el objetivo de dar una respuesta sólida a la demanda de un nuevo perfil de comercial.
Las competencias del mercado de ventas de automóviles van más allá del clásico vendedor. El sector demanda personas con habilidades en marketing digital, técnicas de venta y sobre todo con un amplio conocimiento de las tendencias y últimas novedades de un sector, que está viviendo una gran transformación con la llegada de nuevas tecnologías (vehículo eléctrico, autónomo, etc.).
Javier Loscos
Responasble de Formación Continua
La escuela del futuro debe pensarse mientras se trabaja en la cotidianidad docente y mientras se sigue la evolución social, científica y tecnológica de nuestro tiempo.
¿Qué queremos transmitir con esta afirmación? Que una escuela es una organización viva, con una estrecha relación con los momentos históricos que atraviesa y con la exigencia de preparar a nuestros alumnos para un futuro del que desconocemos sus exigencias.
Pocas personas estarían en desacuerdo con el hecho de que una escuela del S.XXI debe tender a la inclusividad. Es la manera más justa, digna y democrática de atender a una diversidad humana y competencial. También es la mejor manera de facilitar el acceso al conocimiento que demanda nuestro tiempo. Pero cuando aceptamos las premisas de la inclusividad ¿qué queremos lograr con ello? Pero cuando aceptamos las premisas de la inclusividad ¿qué queremos lograr con ello? ¿Resolver los conflictos de la atención a la diversidad en un aula? Pero cuando aceptamos las premisas de la inclusividad ¿qué queremos lograr con ello? ¿acercarlos al mejor conocimiento posible?
Probablemente, todo esté incluido en el proceso. Ppero lo que debemos asumir con claridad meridiana es que los preparamos para integrarse y contribuir a configurar unasociedad inclusiva.
Una sociedad en que se han revolucionado la información y las comunicaciones, donde la tecnología nos está llevando a incorporar paulatinamente la inteligencia artificial a todas las facetas de nuestra viva, en donde la ciencia aporta miradas disruptivas en periodos cada vez más cortos de tiempo, en donde la esperanza de vida se va alargando hasta el punto de aproximarnos a una esperanza de vida insospechada hace solo unas décadas y en donde las desigualdades sociales catastróficas que condenan a media humanidad a la pobreza, el desamparo y la muerte, ya no caben en las mentes de los ciudadanos de un mundo que se sabe suficiente para proporcionar los recursos necesarios.
Educar para una sociedad inclusiva es sentar las bases educativas para construir un futuro en el que se atienda y se entienda la diversidad, pero buscando la cohesión de la humanidad, salvando las barreras artificiales que nos enfrentan, que provocan desigualdades e injusticias e impiden que los beneficios de los avances científicos favorezcan a todos. Un futuro en el que toda la humanidad se beneficie de la información y de las comunicaciones, en la que la inteligencia artificial nos libere de obligaciones productivas para que podamos dedicarnos a ayudar y fomentar el bienestar universal y que nos pueda conducir a un aumento de la esperanza de vida que nos permita aspirar, en un futuro próximo, a ponérselo difícil a la muerte e imposible a la posibilidad de no poder tener acceso a una vida digna.
Nicolas Denia
Cuando Mark Zuckenberg fundó Facebook, su intención era crear una simple orla electrónica. Hoy en día se ha convertido, polémicas aparte, en una de las principales redes sociales. ¿Casualidad? ¿O comprendió la necesidad y supo aprovecharla cambiando el modelo de lo que había creado? Si queremos que nuestros jóvenes vayan preparados para el nuevo mundo que nos rodea y que cambia rápidamente, deben aprender a entender y saber interpretar las necesidades de los consumidores en el siglo XXI.
Para lograrlo, no hay otra opción para adaptar el sistema educativo a una nueva realidad. Necesitamos preparar a chicos y chicas para trabajos que aún no existen, utilizar tecnologías que no se han inventado y resolver problemas que aún no han surgido.
Cuando el mundo que te rodea cambia tan rápidamente, tienes que inducir a los jóvenes a tener una gran capacidad de adaptación y flexibilidad hacia nuevas necesidades en el mercado de trabajo. Para todo esto en Monlau trabajamos para construir un proyecto curricular lleno de aquellas habilidades necesarias para que el alumno se destaque en un entorno altamente competitivo y dinámico, donde los contenidos den paso a las competencias y la teoría a los casos prácticos y reales. Las capacidades creativas, analíticas, tecnológicas, comunicativas y sociales se convierten en poderosas herramientas y ejes transformadores de un presente tan intenso, efímero y complejo que permite a nuestros alumnos no sólo predecir el futuro, sino transformarlo.
David Casanellas
Responsable del área de Empresa y Marketing