{"id":1018,"date":"2019-10-09T00:00:00","date_gmt":"2019-10-08T22:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.monlau.com\/eso-batxillerat\/las-11c-de-monlau-la-creatividad\/"},"modified":"2026-03-10T10:53:37","modified_gmt":"2026-03-10T09:53:37","slug":"las-11c-de-monlau-la-creatividad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.monlau.com\/eso-batxillerat\/es\/2019\/10\/09\/las-11c-de-monlau-la-creatividad\/","title":{"rendered":"Las 11C de Monlau: la Creatividad"},"content":{"rendered":"

\u00bfQu\u00e9 es la CREATIVIDAD<\/strong>? Es una pregunta que los docentes nos deber\u00edamos plantear a la hora de llevar a cabo nuestra labor.<\/p>\n

Generalmente, asociamos la CREATIVIDAD<\/strong> en la parte m\u00e1s puramente est\u00e9tica y \/ o a la innovaci\u00f3n, originalidad, etc. Esto, sin embargo, sin dejar de ser cierto, es una visi\u00f3n muy reduccionista del concepto. Este t\u00e9rmino, en nuestra opini\u00f3n, engloba muchos aspectos porque va muy ligado a las exigencias de la sociedad en que vivimos. No podemos olvidar que nuestros alumnos tendr\u00e1n que hacer frente a retos que nosotros no tuvimos que plantear. Es por ello por lo que nuestra preocupaci\u00f3n radica en formar ciudadanos competentes que tengan las herramientas necesarias para poderse reinventar constantemente y situarse en una posici\u00f3n de \u00e9xito ante la vida.<\/strong> Nosotros entendemos el \u00e9xito como la capacidad de reflexionar, de ser cr\u00edticos y anal\u00edticos con el trabajo propio y el de los compa\u00f1eros; y de aprender de los errores como herramienta necesaria para crecer y empoderarse. Se debe rehuir de la visi\u00f3n del error como sin\u00f3nimo de equivocaci\u00f3n que tantas veces nos lleva a la frustraci\u00f3n. Al contrario, el error nos debe fortalecer.<\/strong><\/p>\n

Creatividad en el aula<\/h2>\n

Nos permitir\u00e9is que os contemos nuestra experiencia con el alumnado de 1\u00ba a 4\u00ba de la ESO<\/a> en lenguas (catal\u00e1n y castellano), ya que pensamos que es bastante significativa en este sentido. A modo de ejemplo, y para no aburriros, hemos escogido una actividad que realizamos con los alumnos de 3\u00ba de ESO en trabajar la poes\u00eda.<\/p>\n

Conscientes de que era un tema farragoso y a menudo poco cercano a los alumnos, nos vimos con la necesidad de darle una vuelta para conseguir atraparlos. \u00bfQu\u00e9 hicimos? Decidimos que, tras cuatro nociones te\u00f3ricas sobre m\u00e9trica y rima, hab\u00eda llegado el momento de ponerlo en pr\u00e1ctica, acerc\u00e1ndolo a su realidad: \u00a1har\u00edamos batallas de gallos!<\/strong> No os pod\u00e9is ni imaginar la cara que pusieron cuando se lo propusimos … aqu\u00ed ya nos dimos cuenta de que \u00edbamos por el buen camino, los ten\u00edamos animados. Hab\u00edamos acercado el temario a su realidad. El siguiente paso era la tem\u00e1tica. Los propusimos temas sociales: acoso escolar, maltrato animal, racismo, homofobia, medio ambiente, sexismo … formamos grupos de cuatro y dentro de cada grupo una pareja deb\u00eda posicionarse a favor y la otra en contra de la problem\u00e1tica propuesta. Esto les permiti\u00f3 trabajar la empat\u00eda y los oblig\u00f3 a ampliar la mirada ante las situaciones sociales propuestas. Os preguntareis cu\u00e1l fue el resultado … pues, aqu\u00ed pod\u00e9is ver un ejemplo.<\/p>\n